Сучасні освітні технології (штучний інтелект, імерсивні технології, STEM-освіта, змішане навчання), корисні матеріали, практичні онлайн-інструменти, фізика. Дізнались про щось нове? Одразу реалізуймо в роботі!
УРОК ФІЗИКИ У 8 КЛАСІ НУШ:
ДОСЛІДЖУЄМО, МОДЕЛЮЄМО,
ПОДОРОЖУЄМО
Методичний посібник для вчителя
Збірка представлених матеріалів стане у нагоді насамперед вчителям, які почнуть
викладати фізику у 8 класі НУШ. До кожної теми запропоновано рубрики: «Скарбничка
цікавих фактів», «Розв’язую, «Моделюю», «Досліджую», «Подорожую».
У посібнику підібрані різноманітні завдання й види діяльності, які дозволять вчителю
реалізувати реформування системи освіти при викладанні фізики в умовах Нової української
школи. Запропонований матеріал спрямований на реалізацію наскрізних умінь, оволодіння
ключовими компетентностями, формування науково-природничої грамотності учнів.
Автори посібника, відповідно до Концепції НУШ, спрямовують вчителя на організацію
і забезпечення проєктного та інтегрованого навчання, стимулюють використовувати активні
та інтерактивні технології: групової та командної роботи, проблемно-ситуативного навчання,
технологію критичного мислення, дослідницьку технологію, елементи STEM-освіти тощо.
Запропоновані завдання виробляють в учнів навички застосовувати набуті знання та уміння у
новій ситуації, яка близька до звичного життєвого середовища, розвивається критичне й
креативне мислення що дозволить у подальшому вирішувати комплексні, неординарні
проблеми.
Рекомендовано для вчителів освітніх закладів, студентів педагогічних університетів.
Чому структура «Контекст – Задача – Формат» краща за звичайні промпти для STEM-уроків
У сучасній освіті STEM-проєкти та уроки потребують чіткого планування та інтерактивності. Багато педагогів, намагаючись використовувати штучний інтелект або генеративні інструменти, стикаються з проблемою: як сформулювати запит, щоб отримати дійсно корисний результат? Традиційні промпти типу «Створи урок з фізики» часто дають поверхневі або надто загальні відповіді. Саме тут на допомогу приходить структура «Контекст – Задача – Формат».
1. Контекст: чітко визначаємо середовище та учнів
Перший елемент структури — Контекст — дозволяє врахувати, хто саме буде взаємодіяти з матеріалом.
Наприклад, урок для 7 класу відрізняється від уроку для старшокласників, навіть якщо тематика однакова.
Контекст допомагає системі зрозуміти рівень підготовки учнів, попередні знання та навіть особливості сприйняття матеріалу (наприклад, інтерактивність чи візуалізація).
Перевага: без чіткого контексту AI або інші інструменти можуть створити надто складний або занадто простий матеріал, що знижує ефективність навчання.
2. Задача: фокус на конкретному результаті
Другий елемент — Задача — визначає, що саме потрібно досягти під час уроку.
Це може бути формування конкретної компетентності, пояснення фізичного явища або проведення експерименту.
Чітко сформульована задача допомагає уникнути розмитих інструкцій, які часто зустрічаються у звичайних промптах.
Перевага: замість загального опису AI або педагог отримує конкретний результат, який можна відразу втілити у класі.
3. Формат: визначає форму подачі матеріалу
Третій елемент — Формат — уточнює, у якому вигляді має бути представлений матеріал.
Це може бути план уроку, інтерактивне завдання, відео, презентація, схема чи лабораторна робота.
Чіткий формат дозволяє AI або викладачу створювати матеріали, які відразу можна використовувати, не витрачаючи час на додаткове редагування.
Перевага: матеріал виходить структурованим, практичним і готовим до застосування.
Приклади:
Приклад 1: Фізика – Закони руху
Контекст: Учні 9 класу вивчають другий закон Ньютона і закони динаміки. Вони часто не розуміють, як сила впливає на прискорення тіл.
Задача: Пояснити учням зв’язок між силою, масою і прискоренням через інтерактивний експеримент та візуалізацію.
Формат: Створити план уроку з інтерактивним експериментом (наприклад, рух вагончиків на похилій площині), включити схеми, завдання на обчислення прискорення та коротку відео-демонстрацію.
Приклад 2: Хімія – Кислоти та луги
Контекст: Учні 8 класу знайомляться з показниками кислотності та лужності (pH) у повсякденному житті.
Задача: Навчити визначати pH різних рідин за допомогою індикаторів та пояснити хімічні процеси, що відбуваються.
Формат: Розробити лабораторний урок з демонстрацією індикаторів, завданнями на вимірювання pH та порівнянням результатів, інтерактивною схемою «кислота ↔ луг».
Приклад 3: Біологія – Екологія
Контекст: Учні 11 класу вивчають вплив вуглекислого газу на навколишнє середовище.
Задача: Пояснити взаємозв’язок між вирубкою лісів, виробництвом CO₂ та глобальним потеплінням через математичні моделі.
Формат: Створити STEM-урок з дослідженням даних (графіки CO₂, моделювання вирубки лісів), інтерактивним калькулятором впливу на температуру та обговоренням висновків.
🔹 Універсальний промпт (структура «Контекст – Задача – Формат»)
Скопіюй і підстав свої дані:
Контекст:
Я викладаю [предмет] для учнів [клас/вік].
Тема уроку: [тема].
Рівень підготовки учнів: [початковий/середній/високий].
Учні вже знають: [ключові знання].
Основні труднощі: [що саме викликає проблеми].
Навчальне середовище: [онлайн/офлайн/змішане].
Додаткові умови: [STEM-підхід, інтеграція з іншими предметами, обмеження часу, обладнання тощо].
Задача:
Потрібно допомогти учням:
- зрозуміти: [ключове поняття]
- навчитися: [конкретна навичка]
- застосувати: [де і як використовувати знання]
Додатково: [експеримент / дослідження / проєкт / аналіз даних].
Формат:
Створи детальний план уроку, який включає:
1. Мотиваційний етап (hook)
2. Пояснення нового матеріалу (з прикладами та аналогіями)
3. Інтерактивну діяльність (експеримент / дослідження / гра)
4. Практичні завдання (різного рівня складності)
5. STEM-елемент (інтеграція з [математика/технології/інженерія])
6. Візуалізації або схеми (опис)
7. Оцінювання (формувальне + підсумкове)
8. Рефлексію учнів
Додатково:
- Запропонуй ідеї для диференціації
- Додай приклади запитань для обговорення
- За можливості включи реальні життєві приклади
🔹 Чи готові ви протестувати цей підхід на своєму уроці? Поділіться темою — буде цікаво обговорити!
«Як не розбити писанку? Презентація у Chalkie. Інженерний виклик» STEM-челендж для учнів початкової школи
У сучасній освіті час і креативність стали одними з найцінніших ресурсів педагога. Підготовка якісних презентацій часто потребує значних зусиль: від пошуку ідей до візуального оформлення матеріалу. Саме тут на допомогу приходять інструменти штучного інтелекту, які здатні суттєво спростити цей процес.
Одним із таких рішень є Chalkie — інноваційний ресурс, що дозволяє педагогам швидко створювати сучасні, структуровані та візуально привабливі презентації.
5 ідей STEM-занять до Великодня для початкової школи
Великдень — це чудова нагода поєднати святкову атмосферу з навчанням через дослідження, експерименти та творчість. STEM-підхід (наука, технології, інженерія та математика) допомагає дітям не лише засвоювати знання, а й розвивати критичне мислення, уяву та навички командної роботи.
Пропонується 5 простих і захопливих STEM-ідей, які легко реалізувати у початковій школі.
🥚 1. «Egg-Building» STEM-челендж (інженерія)
Суть завдання: Учні будують різні конструкції з пластикових яєць, LEGO, стрічок, паличок або паперу: вежі, мости чи «будиночки для кролика».
Що роблять діти:
проєктують конструкцію;
будують її;
тестують (на міцність, висоту, стійкість).
Освітня цінність:
розвиток інженерного мислення;
формування навичок планування;
аналіз результатів через просте дослідження.
Ідея для ускладнення: Запропонуйте дітям заповнити просту таблицю: висота — кількість деталей — чи впала конструкція.
🧮 2. Великодні дроби з «яєць» (математика)
Суть завдання: Використовуйте пластикові яйця, розрізані навпіл: на одній частині — чисельник, на іншій — знаменник.
Що роблять діти:
знаходять відповідні пари;
складають дроби;
малюють частини «яйця» (1/2, 1/3, 3/4 тощо).
Освітня цінність:
візуалізація дробів;
розвиток логічного мислення;
навчання через гру.
Ідея для гри: Організуйте «Fraction Egg Hunt» — пошук половинок яєць у класі.
💧 3. «Sink or Float» – тоне чи плаває? (фізика)
Суть завдання: Діти наповнюють пластикові яйця різними матеріалами (рис, пісок, вода, вата) і перевіряють, чи вони тонуть у воді.
Етапи роботи:
Передбачення: що станеться?
Експеримент.
Обговорення результатів.
Освітня цінність:
знайомство з поняттям густини;
розвиток навичок прогнозування;
формування причинно-наслідкових зв’язків.
Запитання для обговорення:
Чому одні яйця плавають, а інші — ні?
Від чого це залежить?
🧪 4. Великодні хімічні експерименти
🥚 «Стрибуче яйце» (Bouncing Egg)
Що робимо:
кладемо сире яйце в оцет на 24–48 годин;
спостерігаємо, як зникає шкаралупа;
отримуємо «гумове» яйце.
Що пояснюємо:
хімічна реакція між оцтом і кальцієм;
виділення газу (бульбашки).
🎨 Розчинення кольору
Експеримент:
занурюємо кольорові яйця (або цукерки) у воду, сіль, содовий розчин;
STEM-заняття до Великодня для початкової школи: інженерний виклик «Як не розбити писанку?». У статті ви знайдете покрокову інструкцію проведення egg drop challenge, список матеріалів, ключову лексику, ідеї для експериментів та розвиток інженерного мислення у дітей. Ідеально підходить для уроків STEM, НУШ, позакласних занять і гуртків.
STEM-челендж для учнів початкової школи
🎯 Мета заняття
зрозуміти, як сила удару впливає на крихкі предмети;
навчитися проектувати та тестувати конструкції;
розвивати інженерне мислення, співпрацю та креативність.
🧰 Матеріали
Для кожної групи (2–4 учні):
1 варене яйце
папір або картон
трубочки для напоїв
скотч
гумки
ватні диски або серветки
пластикові стаканчики
нитки
ножиці
💡 Важливо: матеріали обмежені — це стимулює інженерні рішення.
📋 Завдання для учнів
Вам потрібно сконструювати захист для писанки, щоб вона не розбилася після падіння з висоти.
⚙️ Інженерний процес (етапи роботи)
1️⃣ Обговорення проблеми (5 хв) Учитель ставить запитання:
Чому яйце легко розбивається?
Що може зменшити силу удару?
Як можна пом’якшити падіння?
Учні висувають ідеї.
2️⃣ Планування (5 хв) Кожна команда:
придумує конструкцію
робить простий ескіз
вирішує, які матеріали використати
3️⃣ Створення моделі (10–15 хв) Учні будують захисну капсулу для яйця.
Можливі ідеї:
м’яка подушка всередині
каркас із трубочок
парашут із паперу
пружний амортизатор із гумок
4️⃣ Тестування (10 хв) Учитель або учні кидають конструкцію:
з висоти стола
або з висоти ~1–1,5 м
Після падіння перевіряємо:
чи ціле яйце
чи пошкодилась конструкція
5️⃣ Аналіз результатів (5 хв) Обговорення:
Чия конструкція спрацювала найкраще?
Чому?
Що можна було б покращити?
🔬 STEM-пояснення (простими словами)
Коли яйце падає, на нього діє сила удару. Щоб яйце не розбилося, потрібно:
зменшити швидкість падіння (наприклад, парашут)
розподілити силу удару (каркас)
пом’якшити удар (подушка або амортизатор)
🏆 Варіанти номінацій
Щоб підтримати мотивацію:
🥚 Найміцніша конструкція
🎨 Найкреативніший дизайн
⚙️ Найінженерніша ідея
🚀 Найлегша капсула
💡 Додаткова ідея: Перед тестуванням запропонуйте дітям передбачити результат (гіпотеза). Це додає елемент справжнього наукового дослідження.
А як пройшов ваш інженерний виклик? 🥚
Чи вдалося вашим учням створити конструкцію, яка справді захистила писанку від падіння?
Які рішення виявилися найефективнішими — м’який захист, каркас чи, можливо, парашут?
А що б ви змінили, якби проводили цей експеримент ще раз?
Поділіться своїм досвідом у коментарях — дуже цікаво дізнатися, які ідеї спрацювали саме у вас! 😊
Прийміть участь у інженерному конкурсі Science Buddies Ball Run!
Виклик Ball Run — Інженерний виклик 2026 року
Чи можете ви побудувати пандус для м'яча лише з паперу та скотчу? Як можна уповільнити шлях м'яча? У цьогорічному інженерному конкурсі, чим більше часу потрібно м'ячу, щоб досягти кінця траси, тим вищий ваш бал!
Студентів з усього світу запрошують взяти участь в Інженерному конкурсі 2026 року та подати свої результати до 31 березня 2026 року, щоб за наявності відповідної можливості взяти участь у випадкових розіграшах призів на суму 10 000 доларів США. (Див. правила та інформацію про право участі нижче.)
Цікаво побачити, як учні вирішать цьогорічне завдання!
Інструкції
Правила, матеріали та система оцінювання однакові для всіх учасників. Інструкції та правила змагань доступні в таких форматах для зручності використання в класі або самостійного дослідження:
Учнів початкової та середньої школи з усіх країн світу запрошують взяти участь в інженерному конкурсі Science Buddies 2026 року.
Учні можуть брати участь у класі, позашкільній програмі, клубі, домашньому навчанні або в рамках домашньої діяльності.
Студенти можуть працювати індивідуально або в командах до чотирьох осіб. Команди можуть тестувати свої проекти скільки завгодно разів, але можуть подати лише один бал на команду.
Учні можуть брати участь у складі кількох команд, якщо команди сформовані в різних умовах (наприклад, шкільна команда та команда молодіжної програми) та використовують різні дизайни м'ячових траєкторій. Учні не можуть подавати однакові дизайни для кількох команд.
Школа або організація може зареєструвати кілька команд.
Визнання та рейтинги
Усі команди, які подають повну заявку, мають право на місце в публічних рейтингових таблицях змагань, незалежно від місця розташування. Команди з найбільшою кількістю очок, які дотримуються всіх правил змагань, будуть відзначені на сторінці результатів змагань після їх завершення.
Усі команди, які подадуть повну заявку, отримають цифровий сертифікат участі, який буде надіслано електронною поштою їхнім контактним особам після завершення конкурсу.
Розіграші призів (залежно від місця проведення)
Команди, які дотримуються всіх правил конкурсу, базуються у відповідних місцях та подадуть заявку через онлайн-форму до завершення конкурсу, візьмуть участь у випадкових розіграшах.
Десять команд будуть обрані випадковим чином, і кожна з них отримає по 1000 доларів США. Розіграші призів не залежать від кількості набраних балів.
Відповідні місця розташування:
Сполучені Штати (включно з Американським Самоа, школами Міністерства оборони, Гуамом, Північними Маріанськими островами, Пуерто-Рико та Віргінськими островами)
Канада
Австралія
Призові кошти будуть вручені школі-спонсору команди або некомерційній організації. Кожна школа або організація може отримати максимум один приз.
Команди домашнього навчання у відповідних місцях будуть включені до розіграшів призів. Якщо буде обрано команду домашнього навчання, її попросять обрати молодіжну або освітню некомерційну організацію, яка отримає призові гроші.
Вітрина інженерних викликів
Усі повні роботи будуть автоматично включені до вітрини Engineering Challenge Showcase. У цій публічній галереї студенти та відвідувачі можуть переглянути роботи Ball Run Challenge та проголосувати за свої улюблені. Голосування розпочнеться з початку конкурсу 22 лютого 2026 року та триватиме до 7 квітня 2026 року. Команда, яка отримає найбільше голосів, отримає приз «Вибір народу». Приз «Вибір народу» у розмірі 1000 доларів США для школи або організації команди буде вручено команді у відповідному місці , яке отримає найбільше голосів. (Застосовуються ті ж правила та обмеження, що й для основного конкурсу.)
Надсилання результатів
Заявки прийматимуться з 22 лютого 2026 року до 31 березня 2026 року. Усі заявки необхідно подавати через нашу онлайн-форму заявки. Посилання на форму заявки буде доступне на цій сторінці та відкрите для подання заявок, починаючи з 22 лютого 2026 року. Прийом заявок завершиться 31 березня 2026 року о 23:59 за тихоокеанським часом.
Додаткова реєстрація не потрібна.
Для всіх подання заявок потрібно:
Ім'я та адреса електронної пошти дорослої контактної особи
Назва та адреса школи або організації-спонсора (команди домашнього навчання можуть вказати домашню адресу)
Назва команди (назва має бути стильною та не містити образливих слів чи лайливих висловів)
Середній вік членів команди
Кількість учнів у команді
Командний рахунок і час
Два фото:
Вигляд команди з пристроєм для переміщення м’яча. Якщо поширення фотографій учнів порушує політику щодо фотографій вашої школи/організації, ви можете надіслати фотографії без учнів.
Вигляд повного пристрою для запуску м'яча (без учнів)
Примітка: Потрібні дві різні фотографії
Соціальні мережі
Ми знаємо, що конкурс «Science Buddies Engineering Challenge» щороку є родзинкою для багатьох шкіл, сімей та організацій. Якщо ви публікуєте інформацію про те, як вам сподобалося цьогорічне змагання, ми будемо раді почути про це! Використовуйте хештег #ScienceBuddiesEngineeringChallenge та позначте нас на цих платформах:
Відмітка нас у соціальних мережах не є офіційною заявкою. Вам все одно потрібно буде заповнити форму заявки, щоб ваша(і) команда(и) взяли участь у конкурсі.
Як кристали допомогли людству побачити структуру білків
Світ науки часто рухають уперед спеціальні методи дослідження, які дозволяють побачити невидиме. Якщо застосувати ці методи дослідження до кристалів, то людство отримає шлях до розуміння будови білків, фундаментальних «машин життя».
Сучасна структурна біологія значною мірою спирається на метод рентгенівської кристалографії — технологію, що дозволяє визначити розташування атомів у молекулах, використовуючи дифракцію рентгенівських променів на кристалах.
Кристали як «підсилювач» інформації
У ті часи, коли було визначено перші структури білкових молекул (середина ХХ століття), науковці ще не мали сучасних потужних електронних мікроскопів, здатних досліджувати матерію на атомному рівні.
Тому дослідники застосували інший підхід. Вони вирощували білкові кристали — впорядковані структури, у яких тисячі або мільйони однакових молекул повторюються у регулярній просторовій ґратці. Такий порядок підсилює сигнал в окремих напрямках під час взаємодії з рентгенівським випромінюванням і дозволяє отримати інформацію про розташування атомів.
Саме цей підхід використали Макс Перуц і Джон Кендрю, які досліджували структури гемоглобіну та міоглобіну. Аналізуючи дифракцію рентгенівських променів на білкових кристалах і використовуючи перші комп’ютери для обробки даних, вони змогли відтворити тривимірну будову цих молекул.
Це стало справжнім проривом: людство вперше побачило внутрішню архітектуру білків — складні згортки ланцюгів амінокислот, що визначають їхню функцію в організмі. За цей фундаментальний внесок у науку Перуц і Кендрю були удостоєні Нобелівської премії з хімії у 1962 році.
Відтоді рентгенівська кристалографія стала одним із ключових інструментів структурної біології та відкрила шлях до розвитку сучасної медицини, біотехнологій і фармакології.
Такі кристали отримують, очищаючи білок і створюючи умови, за яких молекули повільно організовуються у повторювану структуру (наприклад, методом дифузії пари або «висячих крапель»).
Добре впорядковані кристали дають чіткі дифракційні картини — чим вони якісніші, тим точніше можна визначити структуру білка.
Як працює рентгенівська кристалографія
Коли рентгенівські промені падають на кристал, вони розсіюються на атомах, утворюючи відповідно до закону Брегга характерний дифракційний малюнок.
Цей малюнок обробляється комп’ютерами, щоб отримати модель атомної структури білка.
У результаті науковці отримують детальну тривимірну модель — фактично «карту», яка показує, як білок працює на молекулярному рівні.
Чому це важливо для науки та медицини
Вивчення структур білків змінило наше розуміння життя:
дозволило дослідити механізми дихання, руху й передачі сигналів у клітинах;
сприяло створенню ліків, що точно взаємодіють із молекулярними мішенями;
допомогло розвинути біотехнології та генну інженерію.
Без кристалографії багато ключових відкриттів у біології та медицині просто не відбулися б.
Кристали — це не лише красиві мінерали чи лабораторні об’єкти. Вони стали ключем до розкриття архітектури життя.
Завдяки впорядкованій структурі кристалів людство змогло побачити будову білків і зробити крок у нову еру молекулярної науки.
І це ще один доказ того, що порядок у мікросвіті здатний відкривати безмежні горизонти пізнання — особливо коли його досліджують допитливі науковці.
🎓 Для кого це відео?
Відео та матеріал до нього підійдуть:
дітям молодшого та середнього шкільного віку;
учителям фізики, хімії та STEM-дисциплін;
батькам, які цікавляться науково-популярним контентом для дітей;
.png)
