Meshy AI: як створити 3D-модель за 5 хвилин за допомогою штучного інтелекту

 

Meshy AI: як створити 3D-модель за 5 хвилин за допомогою штучного інтелекту



Світ 3D-графіки стрімко змінюється. Якщо ще кілька років тому створення 3D-моделі вимагало глибоких знань у моделюванні, текстуруванні та рендерингу, то сьогодні достатньо… текстового опису або одного фото.

Meshy.ai https://www.meshy.ai/

У новому відео на YouTube ми розглядаємо можливості сервісу Meshy AI — інструменту, який дозволяє швидко генерувати 3D-моделі за допомогою штучного інтелекту.

Альтернативи та контекст

Genie від Luma AI — чудовий безкоштовний сервіс для створення моделей у форматі Text-to-3D. Ви просто описуєте об’єкт словами — і отримуєте 3D-модель.

Проте якщо мова йде про Image-to-3D (створення 3D за фото), вибір значно менший. Саме тут з’являється Meshy AI — конкурент сервісу Tripo 3D.

Що таке Meshy AI?

Meshy AI — це онлайн-платформа для швидкої генерації 3D-моделей у двох режимах:

  • Text-to-3D — створення моделі з текстового опису

  • Image-to-3D — генерація моделі з одного фото

Це особливо цікаво для викладачів STEM, розробників ігор, дизайнерів та всіх, хто працює з цифровими об’єктами.


Як виглядає процес генерації?

Image

Image



  1. Завантажуємо фото або вводимо текстовий опис.

  2. Сервіс генерує 4 чернетки (прев’ю).

  3. Обираємо найкращий варіант.

  4. Відбувається фінальна деталізація та накладання текстур.

⚠️ Важливо: для якісного результату рекомендується заздалегідь видалити фон із зображення. Це значно покращує точність алгоритму.

Система кредитів

Meshy не є повністю безкоштовним сервісом.

Користувачі отримують 200 кредитів на місяць, чого вистачає приблизно на:

  • 🔹 10 моделей із зображень

  • 🔹 20 моделей із тексту

Для освітніх експериментів цього більш ніж достатньо.

Технічні обмеження

У безкоштовній версії є обмеження:

  • Максимум 10 000 полігонів

  • Можливість вибору типу сітки:

    • quads (чотирикутники)

    • tris (трикутники)

Це важливо, якщо ви плануєте імпортувати модель у різні рушії рендерингу або ігрові середовища.

Експорт і подальша робота

Готові моделі можна експортувати у форматах:

  • FBX

  • OBJ

  • GLB

Далі їх можна редагувати у професійних програмах, наприклад у Blender.

Обмеження технології

На відміну від професійної фотограмметрії, Meshy будує модель лише на основі одного ракурсу.

Це означає, що невидимі частини об’єкта ШІ фактично «додумує».
Для простих об’єктів це працює добре, але складна архітектура може втратити деталізацію через ліміт у 10 000 полігонів.

Де можна використовувати?

Image


Meshy AI підійде для:

  • 🎮 створення ігрових ассетів

  • 🏛 віртуальних музейних кімнат

  • 🗿 оцифрування скульптур

  • 📚 STEM-проєктів у школі

  • 🎨 швидкого прототипування

Освітній потенціал

Для педагогів це справжня знахідка:

  • можна створювати 3D-моделі для пояснення геометрії

  • досліджувати об’єм, площу поверхні

  • моделювати кристалічні структури

  • створювати віртуальні виставки учнівських робіт


Meshy AI — це:

✔ швидко
✔ інтуїтивно
✔ доступно для початківців
✔ придатно для освітніх експериментів

Хоча сервіс має обмеження, він відкриває нові можливості для творчості та навчання.

🎥 Переглянути відеоогляд можна тут:
https://www.youtube.com/watch?v=CCv7lZe2hkQ


Немає коментарів:
Категорії: , , , , , ,

Криголам з Олафом: як почати урок з усмішки та емоцій (Olaf )

Олаф у класі: гумор, емоції та рефлексія для учнів 


Починаємо заняття з гумору та гарного настрою!
Улюблений герой мультфільму Frozen — кумедний сніговик Olaf — допомагає дітям легко поділитися емоціями, розслабитися та налаштуватися на роботу.

Трохи гри, трохи фантазії — і клас уже готовий до навчальних відкриттів 

Image

1️⃣ «Олаф і мій настрій сьогодні»

Мета: розвиток емоційного інтелекту, створення безпечної атмосфери.

🔹 Запропонуйте дітям обрати картинку з різними виразами обличчя Олафа (веселий, здивований, сонний, задумливий).
🔹 Кожен коротко пояснює: «Сьогодні я — Олаф, бо…»
🔹 Можна доповнити рухом або мімікою.

💡 Для старших учнів — додати питання:

  • Що допоможе змінити настрій на кращий?

  • Що сьогодні хочеться зробити найкраще?

Промпт:

Create a wide horizontal illustration divided into 6 equal vertical panels (one row). In each panel, show a cute cartoon-style snowman inspired by Olaf (do not copy the original copyrighted character, create a similar but unique snowman with a carrot nose, twig arms, and coal buttons).

Each panel should show a different clear emotion:

  1. Happy and laughing

  2. Surprised (wide eyes, open mouth)

  3. Sleepy (half-closed eyes, relaxed posture)

  4. Excited (raised twig arms, sparkling eyes)

  5. Thoughtful (finger to chin, curious look)

  6. Slightly sad (soft eyes, small frown but still cute)

Style: bright, colorful, friendly, children’s book illustration, soft shading, clean outlines.
Background: light pastel winter background, minimal details, subtle snowflakes.
Composition: 16:9 horizontal format, all 6 panels clearly separated but visually cohesive.
High resolution, classroom-friendly, printable quality.



2️⃣ «Сніжинка компліментів»

Мета: розвиток позитивної комунікації.

На дошці — великий Олаф. Навколо нього — паперові «сніжинки».
Кожна дитина пише комплімент однокласнику або класу загалом.

❄️ «Олаф каже, що в нашому класі…»
❄️ «Я вдячний сьогодні за…»

Наприкінці уроку перечитайте кілька сніжинок — атмосфера змінюється миттєво.

3️⃣ «Якби Олаф був учнем…»

Мета: розвиток фантазії та мовлення.

Запитайте:
— Як би Олаф поводився на уроці математики?
— Чи любив би він читати?
— Яку оцінку отримав би за контрольну?

Можна зробити це у форматі:

  • короткого письмового міні-тексту,

  • усного обговорення,

  • швидкого коміксу (2–3 кадри).

4️⃣ «Снігова кулька запитань»

Мета: повторення матеріалу в ігровій формі.

Підготуйте «снігові кульки» (зім’яті аркуші з питаннями).
Діти передають їх під музику. Коли музика зупиняється — той, у кого кулька, відповідає.

🎵 Можна використати уривок пісні з мультфільму для настрою.
🎯 Питання — за темою уроку (математика, мова, природознавство).

5️⃣ «Олаф мріє…»

Мета: формування цілей і мотивації.

На початку уроку напишіть:
«Сьогодні Олаф мріє навчитися…»

Діти продовжують фразу відповідно до теми уроку:

  • розв’язувати рівняння,

  • знаходити площу,

  • писати без помилок,

  • досліджувати властивості води.

Так ви м’яко формулюєте навчальну мету разом із класом.

6️⃣ «Тепле серце Олафа» (рефлексія наприкінці уроку)

Мета: підбиття підсумків.

На малюнку Олафа — велике «серце».
Учні записують, що було:
❤️ найцікавішим
❄️ найскладнішим
☀️ найкориснішим

Це займає 3–5 хвилин, але допомагає усвідомити власний прогрес.

Чому це працює?

✔ Знижує тривожність
✔ Активізує навіть мовчазних дітей
✔ Підсилює відчуття спільності
✔ Створює позитивну асоціацію з навчанням

Гумор і персонажі — це місточок до довіри. А довіра — основа продуктивного уроку.

Корисні публікації

 Довіра з першого погляду: веселі криголами для учнів





Немає коментарів:
Категорії: , , ,

25 лютого Леся Українка (ідеї + корисні матеріали+подарунок)

 10 креативних ідей до дня народження Лесі Українки з інтеграцією ШІ



🌿 Леся Українка — сила слова, що надихає

Image

Image

Image

Image

25 лютого — чудова нагода не лише згадати біографію Лесі Українки, а й оживити її творчість за допомогою штучного інтелекту. Пропоную 10 ідей для 5–9 класів, які поєднують літературу, гейміфікацію та STEM-елементи, використовуючи безкоштовні AI-інструменти (ChatGPT, Bing Image Creator, Suno AI тощо).


Завантажити мотиваційні стікери: тут


1. 🤖 AI-чатбот як Леся

Інструмент: ChatGPT, Gemini
Ідея: створіть промпт: «Ти — Леся Українка. Відповідай у стилі кінця ХІХ століття».

Учні ставлять запитання про драму-феєрію Лісова пісня або про життєві виклики письменниці.
Після цього — аналізують:

  • чи відповіді звучать автентично?

  • які художні засоби використані?

  • що є фактом, а що — інтерпретацією?

🔎 STEM-акцент: поняття алгоритму, коректність даних, критичне мислення.

Приклад:

Компанія Reface ML використала  власну модель глибокого навчання разом із технологією реконструкції, щоб автентично відтворити зовнішність Лесі Українки та Вільяма Шекспіра, а також їхню розмову. Проєкт ефективно демонструє функціональну роль інструментів ШІ в культурній сфері.

Примітно, що Леся Українка, яку від Шекспіра відокремлювали три століття, перекладала його твори українською мовою і дуже ним захоплювалася.

2. 🎨 Генерація ілюстрацій до творів

Інструмент: Bing Image Creator, Chat GPT, Gemini (Nanobanana)

Завдання: створити зображення за мотивами «Мавка у стилі фентезі» або «Лукаш у кіберпанк-інтерпретації».

Після генерації:

  • порівняти варіанти,

  • обговорити відповідність тексту,

  • створити цифрову галерею.

🧠 STEM-акцент: як працюють нейромережі; вплив формулювання запиту на результат.

Або генерація портретів Лесі у сучасному світі. Кожен учень робить власну версію, і результат оформлюється у коротке відео:

3. 🎵 AI-пісні на слова Лесі

Інструмент: Suno AI

Учні завантажують текст вірша Contra spem spero! і генерують мелодію в різних жанрах.

Далі:

  • виконання,

  • аналіз емоційного впливу,

  • порівняння жанрів.

🎼 STEM-акцент: алгоритмічне створення музики, структура пісні, частота та ритм.


4. ✍️ Продовження «Лісової пісні»

Учні просять AI придумати альтернативне продовження.

Потім:

  • редагують текст,

  • виправляють стиль,

  • презентують власні версії.

📚 STEM-акцент: модель як інструмент чернетки; редагування як людська компетентність.

5. 🗺 Віртуальні карти подорожей

Учні досліджують мандрівки Лесі Українки (Єгипет, Кавказ, Грузія) та створюють:

  • інтерактивну карту,

  • таймлайн у Canva,

  • короткі AI-згенеровані довідки.

🌍 STEM-акцент: географія, візуалізація даних, часові шкали.

6. 😂 Меми та комікси

Інструмент: Canva Magic Studio

Завдання: створити мем із цитатою письменниці в сучасному контексті.

Наприклад:

«Без надії таки сподіваюсь» — коли готуєшся до контрольної 😄

🎯 Голосування за найкреативніший варіант.

🧠 STEM-акцент: візуальна комунікація, цифровий дизайн.

7. 🦸 Фентезійні історії

Промпт: «Уяви, що Леся Українка — супергероїня ХХІ століття».

Учні:

  • редагують сюжет,

  • створюють AI-ілюстрації,

  • аналізують трансформацію образу.

📖 Можна порівняти з образом Донни Анни з драми Камінний господар.

8. 📊 AI-презентації

Інструмент: Gamma, Wepik, NotebookLM

AI генерує структуру презентації:

  • біографія,

  • творчість,

  • вплив на культуру.

Учні:

  • додають відео,

  • записують власний голос,

  • презентують «відкритий урок».

💻 STEM-акцент: структура інформації, цифрова грамотність.

9. 🔐 Квест із AI-головоломками

AI створює загадки за мотивами творів.

Наприклад:

«Розшифруй цитату з драми Камінний господар, де зашифровано ім’я героя методом Цезаря».

Учні:

  • сканують QR-коди,

  • отримують підказки,

  • змагаються командами.

🧮 STEM-акцент: криптографія, логіка, командна взаємодія.



Корисні публікації

 Леся Українка (уроки, ігри, вікторини, висловлювання відомих людей) 





10. 🔐 Вікторина

 Ресурс: Gemini

Промпт: 

Розроби інтерактивну вікторину присвячену Лесі Українки за змістом вірша


25 лютого, в щасливу годину
Народилася Лариса- дівчинка вродлива.
Розумною й слухняною красуня зростала,
Хоча в школі не навчалась та багато знала.:
У чотири роки вміла вже читати,
А у п'ять - писати й на роялі грати.
У шість років вже майстерно вона вишивала,
А у дев'ять - вміло вже вірші писала.
У тринадцять років їх публікувала-
"Леся Українка"- псевдонім узяла.
Сім мов іноземних досконало знала,
Підручники різні й поеми складала...
Та у 9 років хвороба спіткала-
Аж 13 років її лікувала.
Боролася з нею і твори писала
І щоби не плакать-крізь сльози сміялась...
42 роки прожила на світі
Та спадок великий залишила дітям...
270 віршів нам подарувала,
Переклади, поеми, твори- все життя писала...

24.02.2023
Марія Гавриляк-Лазарович

Результат:
Вікторина: Леся Українка

Вікторина: Життя Лесі Українки

Питання 1 з 10
Завантаження...
Ви набрали 0 з 10!

Немає коментарів:
Категорії: , , , , ,

Точка опори



Сьогодні думаю про комунікацію.

Чесно? Мене дратує її відсутність.
Дратує, коли зі студентами дистанційно складно вибудувати будь-який контакт.
Дратує, коли змінюються правила — і про це не повідомляють учасників процесу.
Дратує, коли енергія йде не на сенси, а на форми службових записок.

І я ловлю себе на думці: найбільше виснажує не робота.
Виснажує хаос у пріоритетах.

Але…
Попри все, поруч є люди, які просто добре роблять свою справу.
Без зайвого шуму.
Без демонстративності.
Які розуміють, що важливо, а що другорядне.

І коли бачиш таких — стає спокійніше.
З’являється відчуття, що в країни є шанс.
Бо тримається вона саме на них.

Можливо, сьогодні мій ресурс — не в ідеальній системі.
А в людях.

👉 Чи можемо ми бути ресурсом одне для одного?

Немає коментарів:
Категорії: ,

Вивчаємо країни Європи через гру: дидактичний інструмент для уроків і дому

 

Досліджуємо Європу через гру: інтерактивний спосіб вивчати країни, прапори та столиці



Сучасна освіта дедалі більше рухається у напрямку активного навчання, де учні не лише отримують інформацію, а взаємодіють із нею. Саме тому дидактичні ігри залишаються одним із найефективніших інструментів формування пізнавального інтересу, розвитку пам’яті та просторового мислення.

Одним із таких інструментів стала настільна гра, яку я використовую під час занять — вона допомагає дітям знайомитися з країнами Європи у форматі дослідження та змагання.

Чому варто навчати через гру

Ігровий формат дозволяє:

  • підвищити мотивацію до навчання

  • створити безпечне середовище для помилок і спроб

  • розвивати комунікацію та командну взаємодію

  • закріплювати знання через повторення у природному контексті

Особливо добре це працює під час вивчення географічного матеріалу — карт, прапорів, назв столиць. Абстрактні факти перетворюються на живий досвід.


🧭 Замовлення: настільна дидактична гра «Країни Європи»

Опис дидактичної гри

Гра складається з 49 двосторонніх карток:

  • На одному боці — назва держави, її національний прапор та мапа Європи з позначеним розташуванням країни



  • На іншому — фотографія визначного місця та назва столиці



Особливості мапи, що зображено на картках.

1) Ісландію зображено ближче до континентальної Європи, ніж вона розташована насправді.
2) Туреччина, Азербайджан, Казахстан і Росія в Європі розташовані частково (інша частина в Азії).
3) Росія і Казахстан зображені на мапі частково.
4) Францію зображено без заморських володінь,
5) Данію зображено без Гренландії.
6) Іспанію і Португалію зображено без островів у Атлантичному океані.

Призначення гри

  • ознайомлення з розташуванням країн у Європі

  • вивчення кольорів національних прапорів

  • запам’ятовування столиць

  • знайомство з архітектурними пам’ятками та природними перлинами

  • розвиток навичок орієнтування на мапі

Гра підходить для 2–6 учасників і може використовуватися:

  • на уроках

  • у гуртковій роботі

  • під час домашнього навчання

  • у сімейному колі

Приклад варіанту гри

Усі картки розташовуються фотографіями догори. Гравець по черзі бере картку і відповідає:

  1. Назва країни

  2. Столиця

  3. Кольори її прапора

  4. З якими державами вона межує

За кожну правильну відповідь нараховується 1 бал. Допускається допомога команди. Перемагає учасник з найбільшою кількістю балів.

Цей формат легко адаптувати під різні вікові групи — змінюючи складність запитань або додаючи нові завдання.

Чому я створила електронну версію

Багато педагогів та батьків шукають ресурси, які можна швидко використати без очікування доставки. Саме тому я підготувала PDF-версію для самостійного друку, яку можна одразу інтегрувати в заняття.

Придбати гру

Якщо ви шукаєте інтерактивний спосіб урізноманітнити заняття з географії або просто хочете провести пізнавальну сімейну гру — ви можете придбати електронну версію.

Формат: PDF для друку


🧭 Замовлення: настільна дидактична гра «Країни Європи»


Цю настільну гру я створила для свого сина, щоб зробити вивчення країн Європи цікавим та захопливим. Під час гри він не лише вчиться впізнавати прапори, столиці та мапи, а й досліджує культурні та природні пам’ятки різних держав. Бачити, як він із захопленням вивчає Європу через гру, надихає мене ділитися цим ресурсом з іншими дітьми та педагогами.

А тепер хочу звернутися до вас, мої читачі:
🎲 В які настільні ігри граєте ви зі своєю дитиною?
🎨 Чи створювали ви власні навчальні або розважальні ігри?

Діліться своїм досвідом у коментарях — це завжди надихає на нові ідеї!


Немає коментарів:
Категорії: ,

Що таке AI-компетентності та чому без них сучасна школа вже не працює (версія UNESCO)

Концепція компетенцій у сфері штучного інтелекту для учнів ЮНЕСКО: що повинен знати кожен викладач




Штучний інтелект уже давно перестав бути темою лише для програмістів. Він присутній у пошуку інформації, створенні текстів, зображень, рекомендацій — фактично в щоденних рішеннях наших учнів. Саме тому міжнародні освітні організації почали формувати системні орієнтири для інтеграції AI у навчання. Одним із таких документів стала концепція компетенцій у сфері штучного інтелекту для учнів, запропонована ЮНЕСКО.

Спробуємо розібратися — не академічною мовою документа, а з позиції практикуючого педагога — що вона означає для нас і наших уроків.


Чому взагалі потрібна такий документ

Освітні системи сьогодні мають готувати учнів не просто до використання технологій, а до відповідального співіснування з ними. ЮНЕСКО підкреслює: штучний інтелект стає невід’ємною частиною життя, тому навчальні програми мають допомогти учням взаємодіяти з ним безпечно, критично та змістовно.
Концепція створена саме для того, щоб підтримати інтеграцію AI-цілей у шкільні курси та сформувати відповідальних і творчих громадян цифрової епохи. (UNESCO)

Вона орієнтована не лише на вчителів — а й на розробників програм, керівників освіти та експертів — як дороговказ для формування національних стратегій навчання AI-компетентностей. (ICHEI)

Чотири виміри компетентностей (які варто враховувати на уроках)

Концепція визначає 12 компетентностей, згрупованих у чотири ключові виміри:

1️⃣ Людиноцентричне мислення

Учні мають усвідомлювати власну роль у взаємодії з AI — не як пасивні користувачі, а як суб’єкти прийняття рішень.
Йдеться про розвиток відповідальності, усвідомлення власної агентивності та розуміння того, що технології повинні підтримувати людину, а не підміняти її мислення. (UNESCO)

👉 Для вчителя це сигнал:

  • включати дискусії про роль людини в технологічному світі;

  • формувати позицію «я керую інструментом — не навпаки».

2️⃣ Етика штучного інтелекту

Другий вимір — відповідальне використання AI: приватність, безпека, упередження алгоритмів, права людини.
Концепція підкреслює важливість навчання етичному використанню та принципам «ethics-by-design». (UNESCO)

👉 Практичний акцент:

  • аналіз кейсів

  • обговорення ризиків

  • розвиток критичного ставлення до результатів AI

3️⃣ Техніки та застосування AI

Учні мають отримати базове розуміння того, як працює AI і де його застосовують.
Це фундамент для подальшого навчання протягом життя та усвідомленого використання технологій. (UNESCO)

👉 Для педагогіки:

  • інтеграція AI-прикладів у різні предмети

  • міждисциплінарність (STEM + гуманітарні науки)

  • пояснення не лише “як користуватися”, а “як це працює”

4️⃣ Проєктування AI-систем

Найвищий рівень — творчість і дизайн-мислення:
розв’язування проблем, створення концепцій AI-рішень, розуміння процесу розробки.
Це формує учнів як потенційних співтворців технологій. (UNESCO)

👉 Для викладача:

  • проєктні роботи

  • задачі відкритого типу

  • STEM-дослідження

Три рівні розвитку компетентностей

Важливо, що концепція не зводиться до списку навичок — вона описує поступове зростання:

  • Розуміти (Understand) — базові знання

  • Застосовувати (Apply) — використання в задачах

  • Створювати (Create) — проєктування та інновації

Цей спіральний підхід дозволяє вибудовувати навчання від початкової школи до старших класів. (UNESCO)

Ідея, яка мені здається ключовою

ЮНЕСКО розглядає учнів як співтворців AI і відповідальних громадян, а не лише користувачів.
Концепція наголошує на:

  • критичному оцінюванні AI-рішень

  • усвідомленні соціальної відповідальності

  • інклюзивному та сталому дизайні технологій

  • навчанні протягом життя

Саме ці акценти визначають сучасну цифрову грамотність. (INEE)


Що це означає для вчителя вже сьогодні

На практиці ця концепція — не про додавання нового предмета.
Вона про зміну педагогічного мислення:

✔ інтегрувати AI-контекст у наявні теми
✔ розвивати критичність, а не лише навички використання
✔ поєднувати технології з етичними дискусіями
✔ будувати навчання навколо дослідження і творчості

І головне — пам’ятати: технології мають підсилювати людський інтелект і розвиток, а не замінювати його. (UNESCO-UNEVOC)


Для мене ця концепція — не нормативний документ, а дзеркало освітнього майбутнього.
Вона показує, що грамотність у сфері штучного інтелекту — це не про задачі, кнопки й сервіси. Це про мислення, відповідальність і здатність творити.

І якщо ми, педагоги, навчимо цьому дітей — ми справді підготуємо їх до світу, який вони і ми ще навіть не уявляємо.

✦ Якщо ви вже пробували інтегрувати AI-компетентності у свої уроки — поділіться досвідом у коментарях. Обмін практиками сьогодні важливіший за будь-які інструкції 🙂


What you need to know about UNESCO's new AI competency frameworks for students and teachers






Немає коментарів:
Категорії: , , , , , , ,

Як зробити так щоб в заголовках використання великої літери було згідно з нормами написання при ствоенні в Notebook

Інструкція для генерації презентації та інфографіки в NotebookLM: освіта майбутнього та норми написання великої і малої літери


У NotebookLM проблема з великими літерами після двокрапки виникає через стилістику AI, подібну до title case або правил англійської.

Щоб уникнути цього, використовуйте прямі інструкції в промптах або налаштуваннях чату.

У чаті NotebookLM натисніть іконку конфігурації (у верхньому правому куті) та додайте кастомні інструкції.

Наприклад: "Пиши весь текст у sentence case: після двокрапки та в списках починай слова з малої літери, крім власних назв. Слідуй українським правилам пунктуації."​​

Це застосовується до всього генерованого контенту в ноутбуці.
​

Прямі промпти для контенту

При створенні контенту (студіо, гайди, FAQ) додавайте в запит: "Створи з маленької літери після двокрапки, без title case."

Повторюйте в кожному запиті для надійності.
Користувачі підтверджують: AI "послухався" такої команди одразу.​


Додаткові поради

Виберіть українську мову виводу (угорі праворуч), бо в ній менше title case.​
Форматуйте джерела чітко (заголовки, маркери) для кращого розпізнавання стилю.​
Якщо не допомагає, редагуйте текст вручну після генерації.





Приклад презентації:

"Що очікує освіту у майбутньому з появою ШІ"



Детальний промпт:

Створи сучасну структуровану презентацію для педагогів на тему: «Що очікує освіту у майбутньому з появою штучного інтелекту».

Мета презентації: пояснити педагогам ключові тенденції розвитку освіти під впливом штучного інтелекту, показати практичні можливості використання інструментів штучного інтелекту та мотивувати до професійного розвитку.

Цільова аудиторія: вчителі середньої та старшої школи, викладачі позашкільної освіти, освітні тренери.

Кількість слайдів: 12–15.

Вимоги до мови та оформлення тексту:

  • пиши весь текст у sentence case

  • усі абревіатури пиши великими буквами

  • після двокрапки та в списках починай слова з малої літери, крім власних назв

  • дотримуйся українських правил пунктуації

  • використовуй чіткі короткі формулювання, придатні для читання зі слайдів

  • уникай перевантаження текстом

Візуальний стиль:

  • сучасний освітній дизайн

  • основний колір: помаранчевий (як бренд-колір)

  • додаткові кольори: білий, темно-сірий, світло-бежевий

  • використовуй контрастні заголовки

  • додавай іконки, схеми, інфографіку

  • включай зображення освітніх технологій, цифрових класів, взаємодії людини і штучного інтелекту

Структура презентації:

Слайд 1 — титульний:

  • назва теми

  • підзаголовок

  • місце для імені автора

Слайд 2 — вступ:

  • чому тема штучного інтелекту важлива для освіти

  • короткий контекст змін

Слайд 3 — що таке штучний інтелект в освіті:

  • коротке пояснення поняття

  • приклади застосування

Слайд 4 — ключові тенденції:

  • персоналізація навчання

  • адаптивні платформи

  • автоматизація оцінювання

  • цифрові асистенти

Слайд 5 — як зміниться роль учителя:

  • наставник і фасилітатор

  • дизайнер навчального досвіду

  • аналітик освітніх даних

Слайд 6 — нові можливості для учнів:

  • індивідуальні траєкторії

  • доступ до глобальних ресурсів

  • розвиток критичного мислення

Слайд 7 — ризики та виклики:

  • академічна доброчесність

  • залежність від технологій

  • питання конфіденційності

  • цифрова нерівність

Слайд 8 — етичні аспекти використання:

  • відповідальність педагога

  • прозорість алгоритмів

  • формування цифрової культури

Слайд 9 — практичні інструменти штучного інтелекту:

  • генерація навчальних матеріалів

  • створення візуального контенту

  • підтримка досліджень

  • аналіз даних

Слайд 10 — сценарії використання на уроці:

  • планування занять

  • диференціація завдань

  • формувальне оцінювання

Слайд 11 — компетентності майбутнього педагога:

  • цифрова грамотність

  • критичне мислення

  • педагогічна гнучкість

  • безперервне навчання

Слайд 12 — прогноз розвитку освіти:

  • гібридні формати навчання

  • інтеграція технологій

  • нові освітні професії

Слайд 13 — рефлексійний слайд:

  • запитання для аудиторії

  • простір для обговорення

Слайд 14 — висновки:

  • ключові ідеї презентації

  • заклик до професійного розвитку

Слайд 15 — завершення:

  • подяка за увагу

  • контактна інформація

Додатково:

  • додавай короткі нотатки доповідача до кожного слайда

  • забезпеч логічні переходи між слайдами

  • зберігай єдину кольорову стилістику


Результат:




Поява штучного інтелекту вже змінює освітній простір, і ці зміни неможливо ігнорувати. Перед педагогами відкриваються нові інструменти для персоналізації навчання, економії часу та створення більш захопливого освітнього середовища. Водночас зростає відповідальність за формування критичного мислення учнів, розвиток цифрової грамотності та етичного ставлення до технологій.

Сучасний учитель не змагається з технологіями — він навчається використовувати їх як партнера. Саме готовність до експериментів, безперервного навчання та професійної рефлексії допоможе впевнено працювати в умовах майбутнього, що вже настало.

А тепер запрошую вас до роздумів: як саме ви готові інтегрувати інструменти штучного інтелекту у власну педагогічну практику, щоб вони стали підтримкою, а не викликом?

Як уникнути написання великої літери у NotebookLM  (відеоінструкція у новій зустрічі)


Корисні публікації








Різдвяні заповіти незламному народові (NotebookLM)

Немає коментарів:
Категорії: , , , , ,
Підписатися на: Коментарі (Atom)