Інструменти для автоматичного підсумовування відео (Getcoralai, NoteGPT, MyMap.AI)

Існують численні AI-інструменти для автоматичного підсумовування відео, які транскрибують аудіо та генерують стилі резюме ключових моментів. Ці сервіси особливо корисні для освітян, як ви, для швидкого аналізу лекцій, вебінарів чи YouTube-уроків у STEM-дисциплінах. Вони інтегровані з платформою на кшталт ChatGPT і підтримують українську мову.

Getcoralai

https://app.getcoralai.com/

Приклад:

Опис відео: У цьому відео Ірина Похомова разом із гостем Дмитром розглядають платформу RSBook для створення та розміщення дистанційних курсів, зокрема з використанням інструментів штучного інтелекту. Вони демонструють можливості платформи, такі як автоматичне створення курсів за допомогою AI, додавання тексту, зображень, відео, тестів та флешкарток, а також можливість генерації сертифікатів після проходження курсу. Дмитро також показує, як платформа автоматично озвучує текст, але рекомендує вимикати цю функцію для україномовних курсів через якість озвучення. Окрім того, у відео представлений сервіс для швидкого створення інфографіки на основі тексту, що допомагає візуалізувати інформацію для освітян. Відео буде корисним для вчителів і тренерів, які хочуть створювати якісні дистанційні курси з використанням сучасних технологій.

Ключові моменти відео:

1. Загальний огляд платформи RSBook для створення дистанційних курсів (текст, зображення, відео, тести, флешкартки) [[1]], [[2]], [[3]].
2. Автоматичний аудіопрогравач для озвучування тексту та рекомендації щодо його використання для україномовних курсів [[2]], [[3]].
3. Види тестів, які підтримуються: вибір однієї або кількох правильних відповідей, а також вільна відповідь (яку не рекомендують через автоматичну перевірку) [[2]], [[3]].
4. Налаштування публікації курсу: публічний доступ, платний доступ, приватний доступ із посиланням [[3]], [[4]].
5. Обмеження безкоштовної версії: максимум 3 курси на акаунт, 30 кредитів для AI-інструментів на рік [[4]].
6. Створення курсу за допомогою AI на основі промту, можливість завантаження додаткових файлів для наповнення курсу (PDF, DOCX тощо), але ефективність цієї функції викликає сумніви [[4]], [[5]].
7. Редагування структури курсу, додавання та зміна розділів, контенту, зображень, презентацій і відео [[5]], [[6]].
8. Рекомендації щодо покращення автоматично створених курсів вручну для кращої якості та точності [[7]].
9. Представлення іншого корисного сервісу для швидкого створення інфографіки на основі тексту, що дозволяє візуалізувати переваги, методи та інші дані [[8]], [[9]].
10. Загальні висновки та рекомендації для освітян щодо використання цих інструментів для створення дистанційних курсів і візуального контенту [[9]].

Відео містить докладну демонстрацію функцій платформи RSBook і корисні поради щодо ефективного використання інструментів штучного інтелекту для освіти [[1]]–[[9]].

NoteGPT 

https://notegpt.io/youtube-video-summarizer?utm_source=chatgpt.com

безкоштовний онлайн-інструмент, який дозволяє отримати транскрипцію та короткий зміст відео з YouTube. Просто вставте посилання на відео, і система згенерує текстовий підсумок. 

Наприклад:

[ 00:03 ] Вступ та організація курсу

• Відкриття Всеукраїнського онлайн-курсу “Штучний інтелект в освіті: від інструментів до інновацій”.
• Організатори: Державна наукова установа Інститут модернізації змісту освіти МОН України, освітня платформа for People, ГО “Агенція сталого розвитку та освітніх ініціатив”.
• Акцент на актуальності цифрової трансформації в освіті, роль педагога як фасілітора та ментора з цифровими компетенціями.
• Курс вже реалізується вчетверте, постійно використовується на основі соціологічних опитувань учасників.
• Мета курсу – формування цифрової компетентності педагогів, ознайомлення з трендами, інструментами ШІ та впровадження інновацій.
• Сертифікація за результатами курсу: 6 годин (0,2 ЄСТS) та 15 годин (0 ЄСТS), без потреби схвалення педагогічними радами.

[ 04:18 ] Презентація спікерів та нагородження

• Представлено команду спікерів: Максим Валін (архітектор ШІ, освітній фахівець), Василь Рищук (тренер ШІ, доктор філософії), Катерина Кацбівська (кандидат технічних наук, менеджер проектного офісу МСП), Марина Толмач (технічний директор, кандидат наук соц. комунікацій), Юлія Рудницька (вчителька, тренерка ШІ).
• Вручення грамот за плідну співпрацю та внесок у розвиток освіти.
• Виступи й подяки спікерам за активну участь та внесок у розвиток освітянської спільноти.

[ 17:48 ] Вступ від спікерів Максим Валіна та Василя Рищука – огляд теми курсу

• Тема: використання інструментів ШІ у викладацькій діяльності.
• Основні інструменти: Perplexity (мультимодальний пошуковий ШІ-інструмент), Notebook LM від Google (аналітична платформа для створення навчальних матеріалів), Geminy (джемботи від Google для автоматизації та підтримки).
• Підкреслення важливості відповідального та ефективного використання ШІ в освіті.
• Обговорення проблем бездумного використання ШІ, написання та необхідності розвитку цифрової грамотності.

[ 23:38 ] Інструмент Perplexity: можливості та застосування

• Незрозумілість щодо кількох моделей ШсоцІ і дозволяє гнучко шукати джерела інформації (веб, академічні статті, фінансові новини, мережі).
• Переваги: ​​релевантний пошук, можливість завантажувати локальні файли та Google-диск, створювати анотовані списки джерел із короткими анотаціями.
• Можливість завантаження результатів у форматі PDF та створення візуалізацій.
• Функція “Простори” для створення спільних баз даних (спільна робота з колегами, аналіз документів).
• Підтримка української мови в інтерфейсі.
• Обмеження мобільної версії: повний функціонал доступний тільки на робочому столі.
• Використання Perplexity як інструменту науково-аналітичного пошуку з фокусом на достовірність джерела.

[ 53:32 ] Інструмент Notebook LM від Google: створення навчальних матеріалів

• Можливість завантажувати різноманітні джерела: тексти, відео YouTube, документи Google Диску.
• Формати вихідних матеріалів: аудіоогляди (подкасти), презентації, тести, ментальні карти, інфографіка, відеоогляди, аналітичні звіти.
• Переваги: ​​синхронізація між десктопом та мобільними пристроями, зручність інтеграції мультимедійних форматів.
• Використовуйте ШІ для створення аудіопереказів із можливістю персоналізації стилю та рівня викладу.
• Автоматичне створення презентацій із готовим дизайном, що значно спрощує підготовку лекційних матеріалів.
• Можливість роботи з багатомовним контентом (переклад джерел англійською).

[ 01:14:23 ] Gemini та джемботи Google: автоматизація рутинних завдань

• Gemini – безкоштовна платформа для створення персоналізованих чатботів (джемботів).
• Джемботи залишаються виконувати рутинні завдання, наприклад, написання коментарів до учнівських робіт, персоналізоване навчання, підтримка дистанційного навчання.
• Можливість створення баз знань (завантаження файлів, фото, документів), які джембот використовує під час взаємодії.
• Інструмент “магічного олівчика” для автоматичного розширення та покращення інструкцій для чатботів.
• Функція спільного використання та редагування чат-ботів, що полегшує колективну роботу.
• Приклади використання: генерація мотиваційних повідомлень, новорічних привітань, персоналізованих коментарів.

[ 01:28:10 ] Storybook – створення інтерактивних освітніх історій

• Інструмент для створення анімованих казок та історій із використанням власних фото та налаштування стилю анімації (пластилінова, акварель, вязана анімація тощо).
• Можливість створення казок для виховних годин, навчальних курсів, зокрема, з теми булінгу, органел клітини тощо.
• Вихідний формат – PDF, можливість прослуховування та поширення інтерактивних історій.
• Платформа пояснює складні теми в доступній формі для різних категорій вікон.

[ 01:42:12 ] Виступ Віктора Борисовича – макроекономічний контекст та вплив ШІ.

• ШІ – квантовий стрибок, що змінює структуру освіти, економіки та ринку праці.
• Основні пріоритети України до 2030 року: енергетика, агропромисловий комплекс, ІТ, транспорт, військово-промисловий комплекс, будівництво та відбудова.
• Можливість конкурентного розвитку освіти на всіх рівнях для підготовки фахівців із компетенціями в галузі ШІ.
• Глобальна нестача фахівців із ШІ, особливо інженерів, дослідників, проектних менеджерів та кібербезпеки.
• Важливість національних моделей ШІ та розвитку інфраструктури (датацентри, дата-центри з енергоефективним охолодженням).
• Взаємозалежність енергетики та ШІ: датацентри споживають багато електроенергії та води, що вимагають інноваційних технологій (рідне охолодження, оптимізація).
• Приклади впровадження ШІ в Україні: 3D-друк будівель, оптимізація енергоспоживання на заводах, застосування ШІ в громадах (агент Тарас).
• Етичні аспекти: 70% користувачів приховують використання ШІ через побоювання втрати роботи або звинувачення у нечесності.
• Військовий контекст: потреба у фахівцях з кібербезпеки, боротьба з гібридною війною, інформаційні загрози.
• Глобальні виклики: вплив ШІ на ринки праці, соціальні системи, демографічні зміни, дистанційна робота та глобальна конкуренція.
• Важливість створення національних стратегій та впливу ШІ на ринок праці та економіку.

[ 02:43:08 ] Катерина Коцюбівська – практичний аспект: створення чатботів для пошуку грантів

• Демонстрація створення чат-боту для навігації та пошуку грантів на сайті з використанням інструментів Merlin (розширення для Google Chrome на базі ШІ).
• Процес пояснення: створення бази запитань, сценаріїв, інтеграція з базою знань (веб-сторінками, документами).
• Використання платформи Zapier для створення чат-ботів з інтеграцією різних месенджерів та автоматизації робочих процесів.
• Налаштування промтів (запитів) для чату, адаптація відповідей під конкретний ресурс (наприклад, грантові заявки Erasmus).
• Можливість розширення чату, персоналізація інтерфейсу, вибір моделей ШІ для обробки запитів.
• Обмеження безкоштовних тарифів, але достатніх для початкової розробки.
• Плани подальшого розвитку курсу з акцентом на автоматизацію та інтеграцію ШІ в освітню діяльність.

[ 03:33:39 ] Марина Толмач – етичні та правові аспекти використання ШІ.

• Актуальні проблеми: помилки моделей ШІ (галюцинації), упередження в алгоритмах, складності з верифікацією інформації (приклад бібліотекарів, які шукають неіснуючі книги).
• Опитування в 8 країнах: 97% людей не відрізняють музику, згенеровану ШІ, від реальної, що змінила правові та етичні питання авторства.
• Демонстрація згенерованої музики як приклад творчості ШІ.
• Можливість визначення контенту, створеного ШІ, для запобігання дезінформації.
• Важливість розвитку компетентностей з етичного, відповідного використання ШІ серед освітян та студентів.
• Інтерактивне опитування учасників курсу щодо використання ШІ, ставлення до академічної доброчесності при програмуванні ШІ, допустимість використання ШІ на різних етапах навчального процесу.
• Визначення відповідальності за помилки ШІ у навчальних матеріалах – відповідальність лягає на викладача.
• Підкреслення важливості чесності викладачів і студентів при роботі зі ШІ, необхідність формування правил використання ШІ в навчальних закладах.
• Презентація інтерактивної схеми рішення щодо безпечного і відповідного використання ШІ в освіті.
• Запрошення до подальшої дискусії та розвитку етичних стандартів.

[ 04:01:52 ] Заключне слово та побажання

• Подяка спікерам і учасникам, наголос на важливості спільної роботи науковців, освітян і практиків у підготовці суспільства до впровадження ШІ.
• Визнання, що головним залишається людина, а ШІ – інструмент для підвищення ефективності діяльності.
• Запрошення на наступні сесії курсу, підкреслення дружньої, натхненної атмосфери.

---

Таблиця: Основні інструменти ШІ, рішення на курсі

Інструмент	Опис	Ключові функції	Особливості
Збентеження	Мультимодальний пошуковий ШІ	Пошук інформації, створення анотованих списків, робота з локальними файлами, генерація PDF	Підтримка українського, режиму академічного, фінансового, соціального пошуку
Блокнот LM	Платформа від Google для створення навчальних матеріалів	Створення підкастів, презентацій, тестів, інфографіки, переклад джерел	Синхронізація десктоп/мобільний, багатомовність
Близнюки (джемботи)	Чатботи для автоматизації задач	Персоналізовані коментарі, бази знань, спільна робота	Безкоштовна платформа, адаптована під стиль користувача
Збірка оповідань	Створення інтерактивних освітніх історій	Анімація, персоналізація, PDF-експорт, аудіо	Підходити для виховних годин, пояснення складних тем

MyMap.AI 

дозволяє швидко отримати ключові моменти та інсайти з відео за допомогою AI. Просто вставте URL відео, і інструмент згенерує підсумок. 

https://www.mymap.ai/playground?mid=vRT2iRh2CH0EG&is_share=true

Дякую за коментар і вподобайку!

Бережіть себе і родину!

Blog: https://educationpakhomova.blogspot.com/
Telegram: https://t.me/pakhomovaeducation
FB: https://www.facebook.com/educationXXII/
YouTube: https://www.youtube.com/@educationpakhomova

Точкові дефекти у кристалах: вакансії — просте пояснення для дітей (NotebookLM)

 Точкові дефекти у кристалах: вакансії — просте пояснення для дітей

Кристали здаються ідеальними: рівні грані, правильна форма, чіткий порядок усередині. Але чи справді вони завжди бездоганні? 🤔
У цьому науково-популярному відео для дітей ми дізнаємося, що навіть у кристалах існують точкові дефекти, і один із найважливіших з них — вакансія.

Ця тема є продовженням знайомства з кристалічною ґраткою, атомами та мікросвітом і подається простими словами, зрозумілими для учнів молодшого та середнього шкільного віку.

---

🧩 Що таке точкові дефекти у кристалах?

Точкові дефекти — це маленькі порушення у кристалічній ґратці, які пов’язані з окремими атомами.

Уявімо кристал як:

•  конструктор, де кожен елемент має своє місце.

Якщо на одному з таких місць немає атома, виникає вакансія.

👉 Вакансія у кристалі — це порожнє місце в кристалічній ґратці, де мав би бути атом.

---

🔍 Як утворюються вакансії?

У відео ми пояснюємо, що таке вакансії.

Важливо підкреслити для дітей:
❗ це нормально — реальні кристали не є абсолютно ідеальними.

---

✨ Чому вакансії важливі?

Один із ключових моментів відео — розуміння того, що дефекти не завжди «погані».

Навпаки, саме завдяки вакансіям:

• кристали можуть проводити електричний струм;

• змінюються властивості матеріалів;

• працюють сучасні технології.

Це допомагає учням побачити зв’язок між:

• мікросвітом атомів;

• властивостями речовин;

• реальним життям.

---

🎓 Для кого це відео?

Відео та матеріал до нього підійдуть:

• дітям молодшого та середнього шкільного віку;

• учителям фізики, хімії та STEM-дисциплін;

• батькам, які цікавляться науково-популярним контентом для дітей;

• усім, хто хоче зрозуміти, як влаштовані кристали.

---

🚀 Серія відео про кристали

Це друге відео з серії, присвяченої:

• будові кристалів;

• кристалічній ґратці;

• мікросвіту атомів і молекул.

Крок за кроком ми:

• ускладнюємо тему;

• формуємо наукове мислення;

• показуємо, що наука може бути цікавою та доступною.

https://youtube.com/playlist?list=PLpwHAnFf4VEJjXEsq9JHLDSRJzp1x_eul&si=qYD8pcpkoKyF75dM

Запрошую до перегляду та співпраці!

Якщо вам близька ідея доступної, сучасної та цікавої науки для дітей — запрошую до перегляду відео, підписки на канал і поширення матеріалів.

Серія «Світ кристалів» — це лише початок великої подорожі у світ науки, де складне стає зрозумілим, а навчання — справжнім задоволенням ✨🔬

Пам'ятка для дітей про правила безпечної поведінки під час зимових канікул (notebooklm)

 

Пам'ятка для дітей про правила безпечної поведінки під час зимових канікул

1.     Постійно дотримуйся правил дорожнього руху, ОСОБЛИВО ВЗИМКУ! Ніколи не порушуй їх, це небезпечно для життя. Переходь вулицю тільки у відведених місцях. Не влаштовуй ігри на проїжджій частині вулиці. Потурбуйся, щоб в умовах поганої видимості, ваш одяг/взуття/аксесуари були оснащенні світловідбивачами.

2.     В умовах воєнного стану, якщо вас відпустили батьки погуляти не далеко біля дому, то не затримуйся до темряви на вулиці! Повертайся додому завчасно, щоб не накликати нещасний випадок та не потрапити до криміногенних небезпек. Під час прогулянок ЗАБОРОНЯЄТЬСЯ гуляти за межами населенного пункту та далеко відходити від своїх домівок.

3.     Не чіпай безпритульних/чужих/диких тварин. Спілкування з ними може призводити до нещасних випадків.

4.     Контролюйте своє життя “онлайн”!!! Не виставляйте на своїх сторінках незрозумілі фото, які б привертали зайву негативну увагу; додавайте “у друзі” лише перевірених людей, яких ви точно знаєте в реальному житті; в умовах воєнного стану НЕ ДОПУСКАЄТЬСЯ в онлайн-середовищі:  фотографувати стратегічні/цивільні об’єктів та опубліковувати їх у мережі, фотографувати та знімати на відео рух військової техніки, військових і опубліковувати їх у мережі; розповідати по телефону в месенджерах “де прилетіло”, “куди прилетіло”, розміщення та локації військових. 

5.     ЗНАЙ, що булінг та кібербулінг — це насилля, яке карається Законом України!

6.     Не грайся з вогнем у приміщенні та на природі, обережно поводься із легкозаймистими предметами/речовинами. Будь обережний з газом та газовою плитою!

7.     Будь обережним під час користування обігрівачами. Не залишай їх без нагляду, тримай подалі від меблів (1м),  не суши на них речі!

8.     Будь обережний з електроприладами.  Не торкайся оголених проводів, не користуйся пошкодженими розетками та не експлуатуй несправні електроприлади. Виходячи з дому, перевіряй, щоб усі електропобутові прилади були відключені.

9.     Особливо будь обережним, коли вимикають світло! Не залишай без нагляду увімкнені електроприлади, новорічну ілюмінацію!!! Коли раптом зникло світло — повідом батьків та проконтролюй, щоб уся електрика будинку була переведена у безпечний режим (вимкнути з розетки). Після відновлення електропостачання не вмикай одразу усі прилади в мережу — це може призвести до перенавантаження мережі, пожежі, замикання.

Під час відсутності електроенергії тривалий проміжок часу, вмій правильно користуватися ліхтарем та свічкою. Пам’ятай, що свічка — це джерело відкритого вогню в будинку і необережне поводження із нею може спричинити пожежу, гарячий віск при контакті із шкірою інколи може викликати опік. Встановлюйте свічки на спеціальних підсвічниках , на твердій і не хиткій поверхні, подалі від штор, паперу, килимів, одягу, волосся та інших легкозаймистих матеріалів та речовин

10. Дотримуйся правил безпечної поведінки при встановленні та користуванні новорічними прикрасами та ялинкою. Не забувайте, коли встановлюєте новорічну ялинку або прикрашаєте дім новорічними гірляндами, перевіряйте їх справність із дорослими, справність розеток та відсутність біля гірлянди легкозаймистих матеріалів/речовин. Ялинка не повинна перекривати вихід з кімнати. Відкритий вогонь та бенгальські вогні біля ялинки заборонені! Не прикрашайте фасади будинку новорічною ілюмінацією у період воєнного часу!

11. Під час планування часу на новорічні свята враховуйте дію комендантської години! Пам’ятайте, що за порушення правил поведінки під час комендантської години, ви можете бути притягнуті до штрафних покарань. 

12.Не забувай про безпеку життя, коли опиняєшся в автономній ситуації (сам(-а) вдома). Пам’ятай, що злочинцем може бути не тільки чоловік, а й жінка, дівчина, підліток, ровесник твій і навіть людина похилого віку. Нікому не розповідай про те, що і де вдома лежить; не розповідай про майбутні плани та поїздки; не вихваляйся та не хизуйся майном, дорогими речами, грошами; нікому не повідомляй місця зберігання своїх цінних документів чи ключів від будинку.

13.         Дотримуйся правил безпеки біля водойм взимку. Лід є дуже небезпечною “забавою”! Дія холодної води на організм тобі вже відома (а вода — дуже холодна!) Вода помилок не пробачає! БЕЗ ДОРОСЛИХ ДО ВОДОЙМ  НЕ ПІДХОДИТИ!

14.         Не чіпай невідомі тобі предмети. При виявленні вибухонебезпечних предметів, повідом дорослих.

15.         Пам’ятайте, що війна ще не завершилась. Тиша та спокій у нашому населенному пункті  - це Божа милість та робота наших хлопців на передовій. Тому, давайте робити добрі, обдумані та корисні справи разом, щоб наближати перемогу та мир на наші землі.

Завантажити (тут)

Презентація (завантажити тут)

Дякую за увагу.

Від ідеї до YouTube: як народилася серія відео «Світ кристалів»

 Світ кристалів: як народилася ідея науково-популярних відео для дітей

Сучасні діти живуть у світі відео. Саме тому формат коротких, яскравих і зрозумілих науково-популярних відео стає одним із найефективніших способів зацікавити їх наукою. Так народилася ідея створити серію відео «Світ кристалів | Наука для дітей» — про красу, порядок і дивовижні закони мікросвіту.

Кристали — ідеальна тема для першого знайомства з фізикою та хімією. Вони поєднують у собі наочність, геометрію, експеримент і справжнє "вау", коли дитина розуміє: природа може бути такою впорядкованою і красивою.

Чому саме кристали?

Кристали оточують нас усюди: сіль, цукор, лід, коштовне каміння, екрани смартфонів. Але за зовнішньою красою ховається складний і водночас логічний світ атомів, молекул та іонів.

Для мене ця тема має ще й особисте значення. Я закінчила кафедру фізики кристалів, і саме там мої викладачі закохали мене у безмежний світ науки, пов’язаної з фізикою кристалів. Вони показали, що за ідеальними формами стоять строгі закони природи, краса математики та справжня наукова магія. Саме це захоплення я сьогодні хочу передати дітям.

Тема кристалів дозволяє:

пояснювати складні наукові поняття простими словами;

показувати зв’язок між мікросвітом і реальним життям;

розвивати просторове мислення та інтерес до STEM-напрямів;

проводити безпечні досліди вдома або в класі.

Про серію «Світ кристалів | Наука для дітей»

Серія створюється для дітей молодшого та середнього шкільного віку, а також буде корисною:

вчителям природничих наук;

керівникам STEM-гуртків;

батькам, які цікавляться розвитком наукового мислення дітей.

У кожному відео:

одне ключове наукове питання;

пояснення без перевантаження термінами;

наочні приклади, моделі або візуалізації;

запитання, які стимулюють цікавість і мислення.

Перше відео вже на YouTube 🎥

Перше відео серії присвячене знайомству зі світом кристалів.

У ньому ми говоримо про:

що таке атом, молекула та іон і чим вони відрізняються;

як частинки розташовуються всередині кристалів;

чому кристали мають правильну геометричну форму;

що таке кристалічна ґратка і як вона утворюється.

Це відео — стартова точка для подальшого занурення в тему мікросвіту та чудова основа для наступних дослідів і спостережень.

📌 Відео вже доступне на YouTube у плейлисті «Світ кристалів | Наука для дітей».

Як можна використовувати ці відео

🔹 на уроках природничих наук та STEM; 🔹 під час занять у наукових гуртках; 🔹 як вступ до дослідницької або проєктної роботи; 🔹 для сімейного перегляду та обговорення.

Відео можна поєднувати з експериментами, роздруківками, моделями з паперу або LEGO, а також з міжпредметними зв’язками з математикою та інформатикою.

Плани на розвиток серії

У наступних відео планується:

• розглянути дефекти у кристалах;
• дослідити різні типи кристалічних ґраток;
• поговорити про кристали в технологіях і природі;
• поступово перейти від простих понять до більш глибоких наукових ідей.

Запрошую до перегляду та співпраці!

Якщо вам близька ідея доступної, сучасної та цікавої науки для дітей — запрошую до перегляду відео, підписки на канал і поширення матеріалів.

Серія «Світ кристалів» — це лише початок великої подорожі у світ науки, де складне стає зрозумілим, а навчання — справжнім задоволенням ✨🔬

Людина, що бачила фізику в природі: Яків Овсійович Гегузін (Karazin university)

Людина, що бачила фізику в природі: Яків Овсійович Гегузін

Історія науки складається не лише з формул, теорій і відкриттів. Вона складається з людей. І постать Якова Овсійовича Гегузіна — це приклад ученого, для якого фізика була не просто професією, а способом бачити й розуміти світ.

Від цеху — до університетської кафедри

1941 року Яків Гегузін закінчив Харківський університет. Проте початок його професійного шляху припав на роки Другої світової війни. У цей час він працював в авіаційній промисловості — у ливарному цеху заводу ФЕД. Це була важка, відповідальна праця з реальними матеріалами, де помилка могла коштувати дуже дорого.

Саме тут він пройшов шлях від майстра цеху до заступника головного металурга заводу. Цей досвід глибоко сформував його наукове мислення: увага до дефектів, процесів, реальних умов існування матеріалу згодом стане визначальною для всієї його наукової діяльності. 

З 1950 року його життя знову тісно пов’язане з Харківським університетом — тепер уже як викладача й науковця.

Народження фізики реального кристала

1964 року Яків Овсійович заснував кафедру фізики кристалів і очолив її. Фактично йшлося про формування нового напряму — фізики реального кристала: з дефектами, включеннями, поверхнями, дифузійними процесами.

Разом із колегами, зокрема Володимиром Солунським, він розвивав нові напрями в технологіях порошкової металургії. У центрі цих досліджень була взаємодія фізики й технології — коли теорія перевіряється практикою.

Основні напрями його наукових досліджень охоплювали:

ріст кристалів;

поведінку макроскопічних включень у кристалах у різних силових полях;

взаємодію радіаційного випромінювання з кристалами;

дифузію в об’ємі та на поверхні кристала.

Ці роботи заклали фундамент сучасного розуміння властивостей матеріалів у реальних умовах експлуатації.

Учений, який довіряв читачеві

Віталій Іванович Кібець у статті «Яків Овсійович Гегузін. До 90-річчя з Дня народження» надзвичайно точно передав стиль його наукових текстів:

«Усі його роботи написані з такою любов’ю і довірою до читача, з таким бажанням допомогти йому зрозуміти складні процеси і явища природи, так образно і просто, що читач відчуває себе причетним до їх дослідження».

Це рідкісна якість — уміння пояснювати складне так, щоб людина відчувала себе співучасником пізнання, а не стороннім спостерігачем.

Неперевершений Учитель

Для Якова Овсійовича наука ніколи не була закритою територією «для обраних». Про нього як про наставника В. І. Кібець згадує:

«Яків Овсійович завжди охоче ділився своїми знаннями і розумінням природи, процесів та явищ, що виникають у ній. Він вважав, що перед наукою всі рівні. Кожен — і студент, і досвідчений науковець — має однакове право на власну територію самостійного дослідження, на будь-яку консультацію та на власну думку».

Саме тому система роботи з молоддю на кафедрі фізики кристалів була вибудувана так, що наука захоплювала і заохочувала. На кафедрі завжди було багато аспірантів і пошуковців, а праці цієї наукової школи принесли їй заслужене визнання.

Людина культури й життя

Доцент кафедри фізики кристалів Інесса Василівна Воробйова так згадує Якова Овсійовича:

«Яків Овсійович умів поєднувати сувору логіку вченого з яскравим і образним сприйняттям навколишнього світу. Він любив природу, захоплювався її красою, помічав і аналізував природні явища, які згодом використовував під час написання науково-популярних книг. Його книги унікальні й не втратили свого значення до сьогодні. Він прекрасно знав і любив художню літературу, напам’ять цитував поетів. Любив музику і з задоволенням співав пісні та романси під час туристичних походів і виїздів на природу разом зі співробітниками. Він любив життя, дуже багато знав і завжди ділився своїми знаннями. Це була багатогранна особистість: захоплень було багато, але головний інтерес завжди був пов’язаний із фізикою».

Саме ця цілісність особистості й робить його науково-популярні праці живими й актуальними навіть сьогодні.

Наукова школа, що продовжує жити

Яків Овсійович Гегузін був неперевершеним Учителем. Під його опікою сформувалося ціле покоління науковців, імена яких сьогодні займають почесні місця в розвитку науки: Солунський, Рабець, Кагановський, Сімеонов, Дзюба, Кібець, Файнштейн, Ємець, Бойко, Воробйова, Мацокін, Парицька, Богданов, Гарбовицька, Квітка та багато інших.

На жаль, Учителя і деяких його учнів уже немає поруч із нами. Але їхні роботи продовжують жити — у книгах, статтях, лекціях і в тих, кого вони навчають сьогодні.

Визнання і науковий доробок

Науковий доробок Якова Овсійовича налічує 451 публікацію. Його праці були відзначені високими нагородами:

премією ім. Соболевського АН УРСР — за монографію «Макроскопічні дефекти в металах»;

Першою премією Міністерства вищої та середньої спеціальної освіти СРСР — за роботу «Дифузійна зона»;

премією ім. Я. І. Френкеля — за сукупність праць у галузі фізики спікання.

Серед ключових робіт ученого:

«Макроскопічні дефекти в металах» (1962);

«Фізика спікання» (1967, 1984);

«Рух макроскопічних включень у твердих тілах» (1971, у співавторстві);

«Migration of Macroscopic Inclusions in Solids» (Нью-Йорк — Лондон, 1973);

«Physik der Sintern» (Лейпциг, 1973);

«Дифузійна зона» (1979);

«Дифузійні процеси на поверхні кристала» (1984, у співавторстві).

Пам’ять, що звучить

Яків Овсійович залишив після себе не лише наукові тексти, а й теплу людську пам’ять — зокрема спогади про свого друга, українського поета Давида Каневського.

Дякую за увагу.

Кафедра фізики кристалів ХНУ імені В.Н. Каразіна