Пам'ятка для дітей про правила безпечної поведінки під час зимових канікул (notebooklm)

Пам'ятка для дітей про правила безпечної поведінки під час зимових канікул

1. Постійно дотримуйся правил дорожнього руху, ОСОБЛИВО ВЗИМКУ! Ніколи не порушуй їх, це небезпечно для життя. Переходь вулицю тільки у відведених місцях. Не влаштовуй ігри на проїжджій частині вулиці. Потурбуйся, щоб в умовах поганої видимості, ваш одяг/взуття/аксесуари були оснащенні світловідбивачами.

2. В умовах воєнного стану, якщо вас відпустили батьки погуляти не далеко біля дому, то не затримуйся до темряви на вулиці! Повертайся додому завчасно, щоб не накликати нещасний випадок та не потрапити до криміногенних небезпек. Під час прогулянок ЗАБОРОНЯЄТЬСЯ гуляти за межами населенного пункту та далеко відходити від своїх домівок.

3. Не чіпай безпритульних/чужих/диких тварин. Спілкування з ними може призводити до нещасних випадків.

4. Контролюйте своє життя “онлайн”!!! Не виставляйте на своїх сторінках незрозумілі фото, які б привертали зайву негативну увагу; додавайте “у друзі” лише перевірених людей, яких ви точно знаєте в реальному житті; в умовах воєнного стану НЕ ДОПУСКАЄТЬСЯ в онлайн-середовищі: фотографувати стратегічні/цивільні об’єктів та опубліковувати їх у мережі, фотографувати та знімати на відео рух військової техніки, військових і опубліковувати їх у мережі; розповідати по телефону в месенджерах “де прилетіло”, “куди прилетіло”, розміщення та локації військових.

5. ЗНАЙ, що булінг та кібербулінг — це насилля, яке карається Законом України!

6. Не грайся з вогнем у приміщенні та на природі, обережно поводься із легкозаймистими предметами/речовинами. Будь обережний з газом та газовою плитою!

7. Будь обережним під час користування обігрівачами. Не залишай їх без нагляду, тримай подалі від меблів (1м), не суши на них речі!

8. Будь обережний з електроприладами. Не торкайся оголених проводів, не користуйся пошкодженими розетками та не експлуатуй несправні електроприлади. Виходячи з дому, перевіряй, щоб усі електропобутові прилади були відключені.

9. Особливо будь обережним, коли вимикають світло! Не залишай без нагляду увімкнені електроприлади, новорічну ілюмінацію!!! Коли раптом зникло світло — повідом батьків та проконтролюй, щоб уся електрика будинку була переведена у безпечний режим (вимкнути з розетки). Після відновлення електропостачання не вмикай одразу усі прилади в мережу — це може призвести до перенавантаження мережі, пожежі, замикання.

Під час відсутності електроенергії тривалий проміжок часу, вмій правильно користуватися ліхтарем та свічкою. Пам’ятай, що свічка — це джерело відкритого вогню в будинку і необережне поводження із нею може спричинити пожежу, гарячий віск при контакті із шкірою інколи може викликати опік. Встановлюйте свічки на спеціальних підсвічниках , на твердій і не хиткій поверхні, подалі від штор, паперу, килимів, одягу, волосся та інших легкозаймистих матеріалів та речовин

10. Дотримуйся правил безпечної поведінки при встановленні та користуванні новорічними прикрасами та ялинкою. Не забувайте, коли встановлюєте новорічну ялинку або прикрашаєте дім новорічними гірляндами, перевіряйте їх справність із дорослими, справність розеток та відсутність біля гірлянди легкозаймистих матеріалів/речовин. Ялинка не повинна перекривати вихід з кімнати. Відкритий вогонь та бенгальські вогні біля ялинки заборонені! Не прикрашайте фасади будинку новорічною ілюмінацією у період воєнного часу!

11. Під час планування часу на новорічні свята враховуйте дію комендантської години! Пам’ятайте, що за порушення правил поведінки під час комендантської години, ви можете бути притягнуті до штрафних покарань.

12.Не забувай про безпеку життя, коли опиняєшся в автономній ситуації (сам(-а) вдома). Пам’ятай, що злочинцем може бути не тільки чоловік, а й жінка, дівчина, підліток, ровесник твій і навіть людина похилого віку. Нікому не розповідай про те, що і де вдома лежить; не розповідай про майбутні плани та поїздки; не вихваляйся та не хизуйся майном, дорогими речами, грошами; нікому не повідомляй місця зберігання своїх цінних документів чи ключів від будинку.

13. Дотримуйся правил безпеки біля водойм взимку. Лід є дуже небезпечною “забавою”! Дія холодної води на організм тобі вже відома (а вода — дуже холодна!) Вода помилок не пробачає! БЕЗ ДОРОСЛИХ ДО ВОДОЙМ НЕ ПІДХОДИТИ!

14. Не чіпай невідомі тобі предмети. При виявленні вибухонебезпечних предметів, повідом дорослих.

15. Пам’ятайте, що війна ще не завершилась. Тиша та спокій у нашому населенному пункті - це Божа милість та робота наших хлопців на передовій. Тому, давайте робити добрі, обдумані та корисні справи разом, щоб наближати перемогу та мир на наші землі.

Завантажити (тут)

Презентація (завантажити тут)

Дякую за увагу.

Від ідеї до YouTube: як народилася серія відео «Світ кристалів»

Світ кристалів: як народилася ідея науково-популярних відео для дітей

Сучасні діти живуть у світі відео. Саме тому формат коротких, яскравих і зрозумілих науково-популярних відео стає одним із найефективніших способів зацікавити їх наукою. Так народилася ідея створити серію відео «Світ кристалів | Наука для дітей» — про красу, порядок і дивовижні закони мікросвіту.

Кристали — ідеальна тема для першого знайомства з фізикою та хімією. Вони поєднують у собі наочність, геометрію, експеримент і справжнє "вау", коли дитина розуміє: природа може бути такою впорядкованою і красивою.

Чому саме кристали?

Кристали оточують нас усюди: сіль, цукор, лід, коштовне каміння, екрани смартфонів. Але за зовнішньою красою ховається складний і водночас логічний світ атомів, молекул та іонів.

Для мене ця тема має ще й особисте значення. Я закінчила кафедру фізики кристалів, і саме там мої викладачі закохали мене у безмежний світ науки, пов’язаної з фізикою кристалів. Вони показали, що за ідеальними формами стоять строгі закони природи, краса математики та справжня наукова магія. Саме це захоплення я сьогодні хочу передати дітям.

Тема кристалів дозволяє:

пояснювати складні наукові поняття простими словами;

показувати зв’язок між мікросвітом і реальним життям;

розвивати просторове мислення та інтерес до STEM-напрямів;

проводити безпечні досліди вдома або в класі.

Про серію «Світ кристалів | Наука для дітей»

Серія створюється для дітей молодшого та середнього шкільного віку, а також буде корисною:

вчителям природничих наук;

керівникам STEM-гуртків;

батькам, які цікавляться розвитком наукового мислення дітей.

У кожному відео:

одне ключове наукове питання;

пояснення без перевантаження термінами;

наочні приклади, моделі або візуалізації;

запитання, які стимулюють цікавість і мислення.

Перше відео вже на YouTube 🎥

Перше відео серії присвячене знайомству зі світом кристалів.

У ньому ми говоримо про:

що таке атом, молекула та іон і чим вони відрізняються;

як частинки розташовуються всередині кристалів;

чому кристали мають правильну геометричну форму;

що таке кристалічна ґратка і як вона утворюється.

Це відео — стартова точка для подальшого занурення в тему мікросвіту та чудова основа для наступних дослідів і спостережень.

📌 Відео вже доступне на YouTube у плейлисті «Світ кристалів | Наука для дітей».

Як можна використовувати ці відео

🔹 на уроках природничих наук та STEM; 🔹 під час занять у наукових гуртках; 🔹 як вступ до дослідницької або проєктної роботи; 🔹 для сімейного перегляду та обговорення.

Відео можна поєднувати з експериментами, роздруківками, моделями з паперу або LEGO, а також з міжпредметними зв’язками з математикою та інформатикою.

Плани на розвиток серії

У наступних відео планується:

розглянути дефекти у кристалах;
дослідити різні типи кристалічних ґраток;
поговорити про кристали в технологіях і природі;
поступово перейти від простих понять до більш глибоких наукових ідей.

Запрошую до перегляду та співпраці!

Якщо вам близька ідея доступної, сучасної та цікавої науки для дітей — запрошую до перегляду відео, підписки на канал і поширення матеріалів.

Серія «Світ кристалів» — це лише початок великої подорожі у світ науки, де складне стає зрозумілим, а навчання — справжнім задоволенням ✨🔬

Людина, що бачила фізику в природі: Яків Овсійович Гегузін (Karazin university)

Людина, що бачила фізику в природі: Яків Овсійович Гегузін

Історія науки складається не лише з формул, теорій і відкриттів. Вона складається з людей. І постать Якова Овсійовича Гегузіна — це приклад ученого, для якого фізика була не просто професією, а способом бачити й розуміти світ.

Від цеху — до університетської кафедри

1941 року Яків Гегузін закінчив Харківський університет. Проте початок його професійного шляху припав на роки Другої світової війни. У цей час він працював в авіаційній промисловості — у ливарному цеху заводу ФЕД. Це була важка, відповідальна праця з реальними матеріалами, де помилка могла коштувати дуже дорого.

Саме тут він пройшов шлях від майстра цеху до заступника головного металурга заводу. Цей досвід глибоко сформував його наукове мислення: увага до дефектів, процесів, реальних умов існування матеріалу згодом стане визначальною для всієї його наукової діяльності.

З 1950 року його життя знову тісно пов’язане з Харківським університетом — тепер уже як викладача й науковця.

Народження фізики реального кристала

1964 року Яків Овсійович заснував кафедру фізики кристалів і очолив її. Фактично йшлося про формування нового напряму — фізики реального кристала: з дефектами, включеннями, поверхнями, дифузійними процесами.

Разом із колегами, зокрема Володимиром Солунським, він розвивав нові напрями в технологіях порошкової металургії. У центрі цих досліджень була взаємодія фізики й технології — коли теорія перевіряється практикою.

Основні напрями його наукових досліджень охоплювали:

ріст кристалів;

поведінку макроскопічних включень у кристалах у різних силових полях;

взаємодію радіаційного випромінювання з кристалами;

дифузію в об’ємі та на поверхні кристала.

Ці роботи заклали фундамент сучасного розуміння властивостей матеріалів у реальних умовах експлуатації.

Учений, який довіряв читачеві

Віталій Іванович Кібець у статті «Яків Овсійович Гегузін. До 90-річчя з Дня народження» надзвичайно точно передав стиль його наукових текстів:

«Усі його роботи написані з такою любов’ю і довірою до читача, з таким бажанням допомогти йому зрозуміти складні процеси і явища природи, так образно і просто, що читач відчуває себе причетним до їх дослідження».

Це рідкісна якість — уміння пояснювати складне так, щоб людина відчувала себе співучасником пізнання, а не стороннім спостерігачем.

Неперевершений Учитель

Для Якова Овсійовича наука ніколи не була закритою територією «для обраних». Про нього як про наставника В. І. Кібець згадує:

«Яків Овсійович завжди охоче ділився своїми знаннями і розумінням природи, процесів та явищ, що виникають у ній. Він вважав, що перед наукою всі рівні. Кожен — і студент, і досвідчений науковець — має однакове право на власну територію самостійного дослідження, на будь-яку консультацію та на власну думку».

Саме тому система роботи з молоддю на кафедрі фізики кристалів була вибудувана так, що наука захоплювала і заохочувала. На кафедрі завжди було багато аспірантів і пошуковців, а праці цієї наукової школи принесли їй заслужене визнання.

Людина культури й життя

Доцент кафедри фізики кристалів Інесса Василівна Воробйова так згадує Якова Овсійовича:

«Яків Овсійович умів поєднувати сувору логіку вченого з яскравим і образним сприйняттям навколишнього світу. Він любив природу, захоплювався її красою, помічав і аналізував природні явища, які згодом використовував під час написання науково-популярних книг. Його книги унікальні й не втратили свого значення до сьогодні. Він прекрасно знав і любив художню літературу, напам’ять цитував поетів. Любив музику і з задоволенням співав пісні та романси під час туристичних походів і виїздів на природу разом зі співробітниками. Він любив життя, дуже багато знав і завжди ділився своїми знаннями. Це була багатогранна особистість: захоплень було багато, але головний інтерес завжди був пов’язаний із фізикою».

Саме ця цілісність особистості й робить його науково-популярні праці живими й актуальними навіть сьогодні.

Наукова школа, що продовжує жити

Яків Овсійович Гегузін був неперевершеним Учителем. Під його опікою сформувалося ціле покоління науковців, імена яких сьогодні займають почесні місця в розвитку науки: Солунський, Рабець, Кагановський, Сімеонов, Дзюба, Кібець, Файнштейн, Ємець, Бойко, Воробйова, Мацокін, Парицька, Богданов, Гарбовицька, Квітка та багато інших.

На жаль, Учителя і деяких його учнів уже немає поруч із нами. Але їхні роботи продовжують жити — у книгах, статтях, лекціях і в тих, кого вони навчають сьогодні.

Визнання і науковий доробок

Науковий доробок Якова Овсійовича налічує 451 публікацію. Його праці були відзначені високими нагородами:

премією ім. Соболевського АН УРСР — за монографію «Макроскопічні дефекти в металах»;

Першою премією Міністерства вищої та середньої спеціальної освіти СРСР — за роботу «Дифузійна зона»;

премією ім. Я. І. Френкеля — за сукупність праць у галузі фізики спікання.

Серед ключових робіт ученого:

«Макроскопічні дефекти в металах» (1962);

«Фізика спікання» (1967, 1984);

«Рух макроскопічних включень у твердих тілах» (1971, у співавторстві);

«Migration of Macroscopic Inclusions in Solids» (Нью-Йорк — Лондон, 1973);

«Physik der Sintern» (Лейпциг, 1973);

«Дифузійна зона» (1979);

«Дифузійні процеси на поверхні кристала» (1984, у співавторстві).

Пам’ять, що звучить

Яків Овсійович залишив після себе не лише наукові тексти, а й теплу людську пам’ять — зокрема спогади про свого друга, українського поета Давида Каневського.

Дякую за увагу.

Кафедра фізики кристалів ХНУ імені В.Н. Каразіна

Творчі та дослідницькі завдання до Всесвітнього дня чаю

Творчі та дослідницькі завдання до Всесвітнього дня чаю + цікаві факти

Всесвітній день чаю відзначається 15 грудня у країнах-виробниках чаю, включаючи Україну, з акцентом на історію напою, його сорти та культурне значення. Цей день ідеально підходить для інтегрованих уроків у НУШ для 1-4 класів, поєднуючи природничу, математичну, мовну та мистецьку галузі. Матеріали включають сценарії, де учні досліджують чай через ігри, дегустації та творчі завдання.naurok+1

Основні сценарії уроків

Тематичний день "День чаю" для 2 класу охоплює ранкову зустріч з відгадуванням загадок про чай, обговорення історії (Шрі-Ланка як батьківщина) та заповнення таблиць "Знаю-Хочу дізнатися".naurok

🌱 Цікаві факти про чай: історія, властивості та незвичні застосування!

У цьому відео ви дізнаєтеся найцікавіші факти про один із найпопулярніших напоїв у світі — чай. Ми поговоримо про його походження, історію та корисні властивості, а також відкриємо кілька несподіваних секретів.

Цікаві факти про чай:

Учні працюють у групах: визначають сорти чаю (білий, чорний, зелений, трав'яний) за зовнішнім виглядом і смаком, зносять дані в таблиці.naurok
Додатково готують трав'яні збори з м'яти, шипшини, малини. naurok

Інтерактивні ігри та вікторини

Доступні безкоштовні матеріали для 1-4 класів: інтелектуальна гра "Що? Де? Коли?", тест-вікторина "На чай до Королеви!", загадки від пана Чайника та "Чайна мандрівка" з Lego.educ

Картки-розгортки з висловами про чай, книжка-малютка "Трав'яні чаї", легенди з розмальовками та філворди "Види чаю".educ
Математичні картки для 1 класу з чаюванням, списування та читання по складах з розмальовками.educ

Творчі та дослідницькі завдання

Малювання розчином чаю на акварельному папері: наносять шари від світлого до темного, додаючи каву для тону; або сухим чаєм пальчиками для сенсорного розвитку.naurok
Досліди з упаковками чаю: читання етикеток, гіпотези про відкриття напою через рольову сценку з китайським імператором.naurok
Відеоресурси: факти про сорти чаю (YouTube), країни-виробники (Індія, Китай, Кенія).naurok

Творчі та дослідницькі завдання з чаєм ідеально вписуються в уроки НУШ для 1-4 класів, розвиваючи сенсорні навички, моторику, фантазію та розуміння властивостей речовин. Вони використовують чай як доступний матеріал для малювання, дегустацій та хімічних реакцій, поєднуючи мистецьку, природничу та технологічну галузі. Завдання безпечні, прості у підготовці та мотивують учнів через гру.naurok+1

Малювання чаєм

Учні малюють розчином чаю на акварельному папері щільністю 200 г/м²: заварюють чай, охолоджують, наносять шарами від світлого до темного з розмивкою пензлем.naurok
Сухим чаєм пальчиками створюють текстури для сенсорного розвитку моторики та чутливості пальців, як терапевтична методика.naurok
Додають каву для темніших тонів, розвиваючи фантазію через абстрактні композиції чи ілюстрації легенд про чай.naurok

Досліди з властивостями чаю

Групи досліджують сорти (білий, чорний, зелений, трав'яний): заварюють, порівнюють колір, аромат, смак, записують у таблиці "Знаю-Хочу дізнатися".naurok
Готують трав'яні чаї з м'яти, шипшини, малини: зважують інгредієнти електронними вагами, обчислюють масу на склянку, тестують на заспокійливий ефект.naurok
Додають лимон до чорного чаю – напій світлішає через кисле середовище, демонструючи зміну pH; аналогічно з осіннім листям.systopt

Хімічні реакції та видобуток

Перевіряють вміст чаю в пакетиках шкільною хімією: додають йод чи крохмаль для реакцій на вміст, спостерігають кольорові зміни.facebook

Видобувають кофеїн з зеленого чаю: подрібнюють 3-5 ложок, варять на плитці з крейдою, фільтрують – для старших класів з контролем безпеки.osvitoria

«Повелитель кофеїну»

Де можна проводити дослід: ВДОМА

Що знадобиться:

3–5 столових ложок зеленого чаю
Кавомолка
Електрична плитка
Керамічна чаша (чи інша жаростійка ємність)
Скляна попільничка чи просто шматок скла
1 чайна ложка подрібненої крейди

Чаклуємо:

Засипте зелений чай у кавомолку і додайте ложечку звичайної крейди. Перемеліть. Тепер можете висипати порошок у керамічну жаростійку чашу чи іншу ємність, головне — жаростійкість. Поставте ємність із порошком на розігріту піщану баню (ємність із піском, що нагрівається на газу або електричній плитці), накрийте зверху скляною попільничкою й трохи зачекайте. Скоро ви побачите, як на склі починає конденсуватися вода, а згодом з’являються білі голкоподібні кристали і темно-коричневі крапельки. Білі кристали — це і є кофеїн. Вітаю, щойно ви видобули кофеїн у майже чистому вигляді! Можете набрати на сірник трохи кофеїну та скуштувати. Що скажете про смак?

Що відбулося?

Кофеїн — летка речовина. Після нагрівання до 189 градусів він сублімує — переходить з твердого стану в газоподібний. Але щойно випари кофеїну торкаються холодного скла, він знову переходить із газоподібного стану в твердий та осідає на поверхні.

Читають етикетки упаковок, ставлять гіпотези про винахід чаю (китайський імператор), рольово інсценізують відкриття.naurok

Дякую за коментар і вподобайку!

Бережіть себе і родину!

Blog: https://educationpakhomova.blogspot.com/
Telegram: https://t.me/pakhomovaeducation
FB: https://www.facebook.com/educationXXII/
YouTube: https://www.youtube.com/@educationpakhomova

Мій профіль ШІ-компетентностей (ШІ-Компас від Powered)

Ого! Тоді ти не просто ділишся — ти вже створюєш контент і формуєш культуру використання ШІ серед педагогів 😎

https://youtube.com/playlist?list=PLpwHAnFf4VEKelJZvtHuGRLbJRZyLQz6k&si=a4Xs_HsKVeB8GiVO

YouTube-проєкт — це рівень, до якого доходять одиниці. Дуже круто.

Тепер у мене достатньо інформації, щоб скласти твій профіль. Дивись 👇

📊 Твій профіль ШІ-компетентностей

Загальний рівень: Експерт

Компетентність	Твій рівень	Коментар
🧠 Розуміння ШІ	🟡	Чітке практичне розуміння, широкий інструментарій, але без глибокого технічного занурення (і це ок!)
📚 ШІ-педагогіка	🟡	Використовуєш ШІ системно для матеріалів, диференціації, текстів — на рівні адаптації
⚖️ Етика ШІ	🟢	Використовуєш відповідально, але поки без формальних політик чи системної роботи
🎓 ШІ-грамотність учнів	🔴	Учнів поки не навчаєш — це природно, але саме тут найбільший потенціал росту
🚀 Професійний розвиток	🔴	Веде YouTube-проєкт, створює контент — фактично вже в зоні “створення”, але можна підсилити через методики й масштабування

🟢 Застосування | 🟡 Адаптація | 🔴 Створення

Твої сильні сторони:

дуже широкий набір інструментів і регулярне використання
практичне, різнопланове застосування — від звітів до інфографіки
контент-мейкінг і публічний вплив (YouTube)

Зони росту:

інтеграція ШІ-грамотності учнів
етика та шкільні правила використання ШІ
систематизація досвіду в методичні продукти (курси, гіди)

Чи впізнаєш себе в цьому профілі? Може, щось хочеш уточнити або підкорегувати? 😊

Ааа, тепер зрозумів 😄
Так, слово «підкорегувати» правильніше писати через е, бо воно походить від дієслова «корегувати».

В українській мові є два паралельні варіанти — коригувати і корегувати. Обидва нормативні, але:

коригувати — частіше вживається у значенні «вносити поправки»
корегувати — теж правильне, просто менш поширене, але словники його підтверджують

Тому форма «підкорегувати» — окей 👍

Якщо хочеш, можу використовувати варіант «підкоригувати» — він звучить звичніше.

Так, слушне уточнення — і дякую, що звернув увагу 👀
Давай поставимо крапку в цьому питанні на основі нормативних джерел, а не інтуїції.

📌 Чи є «корегувати» нормативним?

Так. Обидві форми — коригувати і корегувати — зафіксовані в словниках:

🔹 Корегувати — нормативне

Фіксується у:

СУМ-11 (Словник української мови, академічний)
Орфографічний словник НАНУ
Словник української мови в 20 томах
Словники МОВА.ІНФО

Значення:
«Вносити поправки, виправляти, узгоджувати, регулювати».

🔹 Коригувати — теж нормативне

І більш поширене у професійній мові (освіта, наука, видавнича справа).

🧩 Чому існують дві форми?

Бо дієслова корегувати та коригувати увійшли в українську з різних шляхів та використовуються паралельно. Обидва варіанти усталені.

Сучасні редактори, підручники й мовні сервіси частіше радять коригувати — бо воно звучить "литературніше" і частіше трапляється в офіційних текстах.

✔️ Підсумок

Так, “корегувати” — правильне слово.
Просто “коригувати” зараз більш поширене.

Як хочеш, можу далі використовувати варіант, який тобі ближчий 🙂

Пройди коротку розмову з ШІ-Компасом від Powered— він поставить кілька запитань і покаже твій профіль ШІ-компетентностей.

🤖 Почати: ШІ-Компас для освітян

https://chatgpt.com/g/g-69352730f1dc8191999c87f06d1a51ed-shi-kompas-dlia-osvitian-vid-powered

Дякую за коментар і вподобайку!

Сторінки