Як отримати інфографіку у NotebookLM за певним шаблоном

 

Як отримати інфографіку у NotebookLM за певним шаблоном


Інфографіка — це потужний спосіб візуалізувати дані та ідеї, зробити інформацію зрозумілою та привабливою для аудиторії. Сучасні інструменти штучного інтелекту, такі як NotebookLm, дозволяють швидко створювати інфографіку навіть без навичок дизайну. Головне — правильно сформулювати запит у полі створення.

Крок 1: Визначте головну ідею інфографіки

Перед тим як писати запит, чітко сформулюйте основну тему або повідомлення вашої інфографіки. Наприклад:

  • «Процес водного кругообігу у природі»

  • «Переваги здорового харчування для підлітків»

  • «Статистика використання штучного інтелекту в освіті»

Крок 2: Виберіть макет (шаблон) інфографіки

У NotebookLm можна задати конкретний макет інфографіки. Це допомагає ШІ зрозуміти, як організувати текст, заголовки, графіки та іконки. Основні варіанти макетів:

  • Timeline / Хронологія — для послідовних подій або процесів.

  • Comparison / Порівняння — для демонстрації різниці між двома чи більше об’єктами.

  • Statistics / Статистика — для графіків, діаграм та числових даних.

  • Step-by-Step / Покроковий процес — для інструкцій або покрокових гайдів.

Крок 3: Сформулюйте запит у полі створення інфографіки

Щоб отримати бажаний результат, включайте у запит не лише тему, а й макет. Наприклад:

«Створити інфографіку на тему “Процес водного кругообігу” у макеті Timeline. Використати кольори синього та зеленого, включити чотири етапи: випаровування, конденсація, опади, стік води. Додати іконки краплі води, сонця та хмар.»

Детальність запиту напряму впливає на результат: чітке зазначення макета, кількості блоків, кольорової гами та елементів робить інфографіку більш структурованою та візуально привабливою.

Крок 4: Редагування та налаштування

Після генерації інфографіки можна:

  • змінювати шрифти та кольори;

  • редагувати тексти або підписи;

  • додавати нові іконки чи діаграми.

Поради для максимально ефективного запиту

  1. Використовуйте короткі, конкретні фрази для опису теми та макета.

  2. Вказуйте кількість елементів (блоків, кроків, пунктів).

  3. Додавайте побажання щодо стилю, кольорової гами, іконок.

  4. При потребі уточнюйте формат для друку або презентації.

Приклад:




Щоб отримати гарну інфографіку у NotebookLm, головне — це чітко прописати макет інфографіки разом із темою та ключовими елементами у полі створення. Тоді штучний інтелект зрозуміє структуру, і результат буде максимально відповідати вашим очікуванням.                                  

Макет Comparison / Порівняння

Запит:
«Створити інфографіку на тему “Переваги та недоліки навчання зі штучним інтелектом” у макеті Comparison. Використати дві колонки: “Переваги” та “Недоліки”. Додати мінімалістичний стиль, синьо-білі кольори, іконки комп’ютера та книги. Включити 5 пунктів у кожній колонці.»

 


Я оформила PDF-гайд “10 універсальних промптів для створення інфографіки в NotebookLM”




Немає коментарів:
Категорії: , , , ,

30 січня в історії фізики: відкриття, імена, події

 

30 січня в історії фізики: люди та відкриття





30 січня — дата, яка поєднує фундаментальну фізику, революційні технології та навіть обчислювальну математику. Цього дня народилися й пішли з життя вчені, чиї ідеї сформували сучасне розуміння матерії, електроніки та наукових методів дослідження.

🧑‍🔬 Народження

Валерій Пугач народився 30 січня 1945 року. Він — член-кореспондент НАН України, фахівець з фізики атомного ядра та елементарних частинок, засновник відділу фізики високих енергій в Інституті ядерних досліджень НАН України. Брав участь у міжнародних колабораціях LHCb (CERN) та інших для пошуку нової фізики.


Високі енергії та Великий адронний колайдер

⚰️ Дати смерті

Йоганнес Фібігер (Johannes Fibiger) помер 30 січня 1928 року.

Датський патолог, лауреат Нобелівської премії з фізіології або медицини. Його експерименти з індукованими пухлинами відіграли значну роль у формуванні ранніх методів онкологічних досліджень. Хоча пізніше його висновки були переглянуті, роботи Фібігера вплинули на розвиток біофізики та експериментальної медицини.

Джон Бардін (John Bardeen) помер 30 січня 1991 року.

Унікальна постать в історії науки — єдина людина, яка двічі отримала Нобелівську премію з фізики:

  • 1956 рік — за винайдення транзистора, що стало основою всієї сучасної електроніки;

  • 1972 рік — за створення BCS-теорії надпровідності, яка пояснила механізм цього явища на мікроскопічному рівні.

Теорія Бардіна-Купера-Шріффера (BCS) — це мікроскопічна теорія, яка пояснює надпровідність низькотемпературних матеріалів через утворення «куперівських пар» електронів. При низьких температурах електроні взаємодіють через кристалічну ґратку, утворюючи пари, що рухаються без опору. Теоретична база BCS не застосовується для високотемпературних надпровідників. 

Без ідей Бардена неможливо уявити ані комп’ютери, ані смартфони, ані сучасні наукові прилади.

💻 Події

30 січня 1952 року команда науковців, використовуючи комп’ютер SWAC (Standards Western Automatic Computer), відкрила нове просте число Мерсенна

🔬 30 січня — це ще одне нагадування, що фізика живе не лише в формулах, а й у долях людей та історії ідей.


Ми створили цей формат «Фізичного календаря», щоб щодня відкривати цікаві події з історії фізики. А вам цікаво, щоб ми продовжували публікувати подібні матеріали щодня або щотижня? Напишіть у коментарях вашу думку!

Немає коментарів:
Категорії: , , ,

Безкоштовний відеокурс для освітян: «STEM-проєкт з нуля: як створити ідею та реалізувати її за допомогою ШІ»

 STEM-проєкт з нуля + ШІ (відеокурс)



📚 Безкоштовний відеокурс для освітян: «STEM-проєкт з нуля: як створити ідею та реалізувати її за допомогою ШІ»




Безкоштовний відео-курс. STEM-проєкт з нуля: як створити ідею та реалізувати її за допомогою ШІ


Хочеш навчитися швидко знаходити ідеї для STEM-проєктів та ефективно реалізовувати їх у класі? У цьому курсі ти дізнаєшся, як використовувати штучний інтелект для створення цікавих, сучасних ідей, планування проєктів і підготовки навчальних матеріалів.

У курсі ти знайдеш:

  • Як обрати тему STEM-проєкту, яка зацікавить учнів;

  • Як ШІ допомагає генерувати ідеї та пропозиції для проєктів;

  • Покрокове створення STEM-проєкту від задуму до реалізації;

  • Приклади готових тем і практичні поради для навчання;

  • Інструменти та ресурси, що економлять час учителя.

Цей курс буде корисний вчителям, викладачам та наставникам, які хочуть робити навчання сучасним, цікавим та інтерактивним, використовуючи новітні технології.

✅ Підписуйся на канал, щоб не пропустити нові відеоуроки!
💡 Долучайся до навчання та відкрий нові можливості для STEM у твоєму класі!


Безкоштовний відео-курс. STEM-проєкт з нуля: як створити ідею та реалізувати її за допомогою ШІ

Ми показали, як знайти ідею для STEM-проєкту та почати її реалізацію за допомогою ШІ. Тепер нам цікаво дізнатися вашу думку!

💡 Про що б ви хотіли побачити відео у цьому курсі?
Чи хочете більше прикладів крутих STEM-проєктів, детальніше розібрати роботу з ШІ, або дізнатися секрети успішної презентації своїх ідей? Напишіть у коментарях — ми створимо контент саме для вас!




📘 Сторінка на блозі: все про STEM





Немає коментарів:
Категорії: , , , , ,

Штучний інтелект в освіті: як AI змінює навчання, роль учителя та мислення учнів

 

Штучний інтелект в освіті: як AI трансформує навчання і що це означає для вчителів та учнів



Штучний інтелект в освіті більше не є темою майбутнього — він уже змінює навчальний процес, роль учителя та підходи до оцінювання. Генеративний штучний інтелект (Generative AI, GenAI) активно впроваджується у школи, університети та неформальну освіту, відкриваючи нові можливості, але водночас створюючи серйозні виклики.

👉 Чи готова освіта до цієї трансформації?
👉 Як використовувати ШІ в навчанні без шкоди для мислення учнів?

Розбираємося по черзі.

Персоналізоване навчання з AI: новий стандарт освіти

Одна з ключових переваг, яку дає штучний інтелект у навчанні, — це персоналізація. Замість підходу «один урок для всіх» з’являється можливість будувати індивідуальні освітні траєкторії.

Як це працює на практиці?

Інструменти на кшталт NotebookLM дозволяють працювати в контрольованому середовищі: ШІ аналізує лише ті матеріали, які завантажив учитель або учень (PDF-файли, конспекти, транскрипти уроків). Це значно зменшує ризик помилкових відповідей та «галюцинацій» ШІ.

Що отримує учень?

  • Діалог з матеріалом
    ШІ допомагає ставити уточнювальні запитання, пояснює складні моменти та підтримує навчальну дискусію.

  • Швидкий зворотний зв’язок
    Генерація тестів, флешкарток і квізів для самоперевірки.

  • Інклюзивність 
    ШІ підтримує принципи універсального дизайну навчання: перетворює тексти на аудіо, створює короткі резюме, що особливо важливо для учнів з дислексією або розлад дефіциту уваги та гіперактивності (РДУГ).


ШІ та вчитель: заміна чи партнерство?

Один із найпоширеніших страхів — чи замінить штучний інтелект учителя?
Дослідження та практика дають чітку відповідь: ні.

Найефективніша модель — це ШІ як «розумний асистент» або «цифровий стажер».

Реальні результати використання AI в роботі вчителя

  • 📉 Менше рутинної роботи
    Вчителі в Англії скоротили час на підготовку уроків на 31%, використовуючи GenAI.

  • 🎓 Підтримка молодих педагогів
    Інструменти на кшталт Tutor Copilot або JeepyTA підказують ефективні педагогічні стратегії в реальному часі.

  • 📈 Професійний розвиток
    Відкрите освітнє середовище з AI допомагає вчителям розвивати цифрову та AI-компетентність.

👉 Важливо: ШІ не приймає педагогічні рішення — він підсилює професійну автономію вчителя.



Ризики використання штучного інтелекту в освіті

Попри всі переваги, AI в навчанні має і темний бік.

Метакогнітивна «лінивість»

Основна загроза — коли учень починає делегувати мислення ШІ, а не використовувати його як інструмент.

🔍 Дослідження показало:
Студенти, які постійно користувалися ШІ під час навчання, на 17% гірше склали іспити без доступу до AI, ніж ті, хто навчався самостійно.

Етичні виклики

  • захист персональних даних учнів;

  • алгоритмічна упередженість;

  • академічна доброчесність;

  • авторство та відповідальність.

Як штучний інтелект змінює управління освітою

AI впливає не лише на уроки, а й на адміністративні процеси:

  • 🗺️ Аналіз навчальних програм
    Полегшує переведення учнів і визнання попереднього навчання.

  • 📝 Оцінювання знань
    Генерація тестів, перевірка письмових робіт, аналіз навчальних результатів.

Це дозволяє закладам освіти зосередитися на якості навчання, а не на бюрократії.

AI Literacy: ключ до безпечного впровадження ШІ

Щоб штучний інтелект став партнером у навчанні, а не «коротким шляхом» до оцінки, необхідно розвивати AI-грамотність:

  • для учнів — як критично працювати з відповідями ШІ;

  • для вчителів — як інтегрувати AI в методику навчання;

  • для адміністрацій — як створювати безпечні політики використання ШІ.

Висновок: освіта 4.0 вже тут

Ми стоїмо на межі вибору.
Штучний інтелект може:

  • або посилити людський інтелект і творчість,

  • або перетворити учнів на пасивних споживачів готових відповідей.

🔑 Ключ до успіху — людиноцентричний підхід, етика та сильна роль учителя.

А ви вже використовуєте штучний інтелект в освіті?

Найкращий спосіб підготуватися до змін — почати застосовувати ШІ свідомо: для аналізу, творчості та розвитку критичного мислення, а не як заміну власному розуму.

Джерела:

  1. OECD Digital Education Outlook 2026: Exploring Effective Uses of Generative AI in Education. (Звіт Організації економічного співробітництва та розвитку, присвячений використанню генеративного ШІ в освіті). Видавництво OECD Publishing, Париж, 2026. ISBN 978-92-64-91530-5.
  2. Med Kharbach, PhD. "10 Unexpected Ways to Use NotebookLM with Your Students". (Методичний посібник «10 несподіваних способів використання NotebookLM з вашими студентами»). Опубліковано на www.medkharbach.com, 2026.
  3. Med Kharbach, PhD. "NotebookLM for Teachers: Practical Tips to Boost Teaching and Research with AI". (Методичний посібник «NotebookLM для вчителів: практичні поради для покращення викладання та досліджень за допомогою ШІ»). Опубліковано на www.educatorstechnology.com. Оновлено 15 листопада 2025 року.
  4. Victoria Brown, Daniel Suarez. "NotebookLM: Revolutionizing Learning for Students with Neurodivert Challenges using AI and Universal Design Principles". (Стаття «NotebookLM: революція в навчанні студентів із нейродивергентними особливостями за допомогою ШІ та принципів універсального дизайну»). Журнал FDLA Journal, Том 9, Стаття 22, жовтень 2025.
  5. Барладим В. М., Бруяка А. В., Бугаєнко М. А. та ін. «Проєктування відкритого освітнього середовища з елементами штучного інтелекту для професійного розвитку вчителів: методичний посібник». За редакцією М. П. Шишкіної, В. В. Коваленко. Київ: Інститут цифровізації освіти НАПН України, 2025. ISBN 978-617-8330-49-1.

🎓 УСЕ НА ОДНІЙ СТОРІНЦІ: AI в освіті


Вчителям та освітянам більше не потрібно шукати матеріали по всьому Інтернету — тепер всі найкорисніші інструменти та ресурси для застосування штучного інтелекту в освіті зібрані на одній сторінці!

🤖 AI в освіті
Немає коментарів:
Категорії: , , , ,

Універсальний промпт для створення комікса. Що означає слово "школа"

 Школа: від спокійного навчання до сучасних уроків + універсальний промпт для створення комікса 





Школа: від дозвілля до дзвоника

Коли ми чуємо слово «школа», відразу уявляємо класні кімнати, уроки, домашні завдання та дзвінок, що кличе на перерву. Але чи знали ви, що історично «школа» означала зовсім інше?

Слово походить з грецької σχολή (scholē) і буквально перекладається як «дозвілля», «час для роздумів», або «спокійне навчання». У Стародавній Греції школа не була примусовим місцем, куди діти йшли за розкладом. Це був час, коли людина могла відпочити від фізичної праці і присвятити себе мисленню, обговоренню ідей та пізнанню світу.

Навчання як задоволення

Філософи та учні збиралися під оливковими деревами, читали сувої, дискутували про сенс життя, математику, мистецтво. Навчання та дозвілля були нероздільними: пізнання світу приносило радість, а не було лише обов’язком.

Сьогоднішня школа виглядає інакше: ми біжимо на уроки з рюкзаками, чекаємо дзвінка і часто сприймаємо навчання як рутину. Але історія слова нагадує нам: навчання може бути цікавим і надихаючим процесом.

Мем на тему «школа»

Щоб краще передати контраст, я зробила мем:

  • у верхній частині — древні греки під оливковим деревом, спокійно обговорюють філософію;

  • у нижній частині — сучасний школяр мчить на урок з рюкзаком та дзвоником.

Цей мем не лише розважає, а й змушує задуматися: чи можемо ми зробити наше навчання більш цікавим і спокійним, як у давніх греків?



💡 Висновок: Наступного разу, коли ви чуєте слово «школа», згадайте: це не лише уроки і домашнє завдання, а й час для мислення, досліджень і творчості.

Пропоную універсальний промпт-шаблон, які можна просто доповнювати своєю тематикою, а ШІ вже згенерує готовий комікс.

Промпт 1. «Пояснення нового поняття» (4 кадри)

Призначення: введення нової теми, поняття, правила


Запропонуйте своїм учням створити комікс на задану тему. Обговоріть результати. Зробіть висновки.

🎯 Освітній комікс: «Відносність руху»

Тема: Відносність руху
Для учнів: 6–8 клас (можна легко адаптувати)

🔹 Кадр 1 (верхній лівий)

Опис зображення:
Загальний план. Учень стоїть на зупинці, поруч рухається автобус. Інший учень уже сидить у автобусі біля вікна. Видно дорогу, будинки.

Місце для діалогу:
— «Автобус рухається чи стоїть? Я щось заплутався…»

🔹 Кадр 2 (верхній правий)

Опис зображення:
Збільшений план. З’являється персонаж-наставник (учитель або мультяшний герой) з умовною схемою:
один і той самий автобус показаний відносно дороги і відносно пасажира.

Місце для підпису:
— «Рух — відносний. Він залежить від того, відносно якого тіла ми його розглядаємо.»

🔹 Кадр 3 (нижній лівий)

Опис зображення:
Два міні-сюжети в одному кадрі:

  1. Пасажир сидить у автобусі — для нього автобус у спокої.

  2. Людина на зупинці дивиться на автобус, що їде.

Місце для діалогу:
— «Відносно дороги автобус рухається, а відносно пасажира — перебуває у спокої.»

🔹 Кадр 4 (нижній правий)

Опис зображення:
Учень усміхається, над головою — лампочка «осяяння». Поруч короткий текст.

Місце для тексту:
— «Висновок: щоб сказати, рухається тіло чи ні, завжди потрібно вказати тіло відліку.»

🖌 Стиль коміксу

Чіткі лінії, яскраві кольори, дружній освітній стиль, персонажі з виразними емоціями, зрозумілі схеми без перевантаження текстом.

 Результат ChatGPT:


Результат Gemini

Замовити 5 дієвих універсальних промптів для створення власних коміксів + Інструкція як із універсального шаблону перейти до власного (конкретної теми): тут


🛒 Замовити набір промптів + Інструкцію


Промпт 2 «Помилка → правильне рішення»

Результати:



💬 А тепер — слово вам


Освітні комікси — це не просто «красиві картинки».
Це спосіб:

  • пояснити складне просто

  • зацікавити учнів

  • оживити урок

  • і побачити той самий момент: «О, я зрозумів!» ✨

Кожен учитель використовує їх по-своєму — на уроці, в презентаціях, у блозі, в соцмережах або як роздатковий матеріал.

👉 А як ви використовуєте освітні комікси?
Поділіться в коментарях:

  • з яким предметом ви працюєте

  • для якого віку учнів

  • що саме вам дають комікси: мотивацію, кращі пояснення, активність учнів

💡 А якщо ще не пробували, напишіть:

  • яку тему ви хотіли б пояснити через комікс

  • або що вас зупиняло раніше

Ваш досвід може стати ідеєю для інших педагогів 🤍
Давайте надихати одне одного й робити навчання сучасним та живим 🚀


Немає коментарів:
Категорії: , ,

День відкриття Антарктиди (елементи STEM уроку-конструктора)

Елементи STEM уроку-конструктора для Дня відкриття Антарктиди (28 січня)



28 січня 1820 року експедиція Беллінсгаузена та Лазарєва вперше наблизилася до берегів Антарктиди. Сьогодні українські полярники продовжують дослідження цього континенту на станції «Академік Вернадський». Щоб відзначити цей день у школі, пропонуємо набір модульних елементів для STEM-уроку, який допоможе учням 10–15 років поєднати історію, фізику, біологію та гейміфікацію.

Джерело

Тема та мета

  • Тема: Відкриття Антарктиди та внесок українських науковців у її дослідження.
  • Мета:
    • Розкрити історію відкриття Антарктиди 28 січня 1820 року.
    • Ознайомити з роботою станції «Академік Вернадський» та сучасними проєктами, як-от аргобуї для вивчення океанічних течій.
  • Очікувані результати:
    • Учні пояснюють ключові відкриття.
    • Змінюють дані про океанічні процеси у моделюванні.
    • Оцінюють роль України у глобальних дослідженнях.

[Джерела: UNIAN | Вікіпедія]

Структура уроку-конструктора

1️⃣ Вступ: історична частина (10 хв)

  • Що робить вчитель:
    • Показує карту маршруту експедиції Беллінсгаузена-Лазарєва.
    • Питає: «Хто знає, коли і ким була відкрита Антарктида?»
  • Що роблять учні:
    • Відзначають на карті маршрут експедиції.
    • Визначають дату першого наближення до берегів — 28 січня 1820.
    • Діляться коротким обговоренням: чому відкриття було важливим для науки.

Джерело

🧩 Активності на основі відео «Антарктичний урок» #3

1️⃣ Вікторина «Правда чи Міф?»

Мета: перевірка уважності та фактологічних знань.
Як проводити:

  • Вчитель зачитує твердження, учні піднімають картки «Правда» або «Міф». (Можна підіймати руку, коли "Правда" і не піднімати руку, коли "Міф"
    Приклади тверджень:

  1. Джеймс Кук був першою людиною, яка ступила на берег Антарктиди → Міф.

  2. Українці брали участь у дослідженнях Антарктики з 1820 року → Правда.

  3. Першим українцем на Південному полюсі був Антон Омельченко → Правда.

  4. Всюдихід «Харків’янка» створено в Києві → Міф.

  5. Радянський Союз займався лише наукою та охороною китів → Міф.

Матеріали: картки «Правда/Міф», проектор/дошка, відео для підтвердження відповідей.

2️⃣ Створення «Стрічки часу» (Timeline)


Мета: навчитися відтворювати хронологію подій.
Як проводити:

  • Роздати картки з подіями або малювати на дошці, або запропонувати учням створити інфографіку в NotebookLM

  • Учні розташовують їх у правильному порядку:

    1. Спроба Джеймса Кука дійти до Антарктиди (18 ст.)

    2. Відкриття Антарктиди (1820 р.)

    3. Експедиція Роберта Скотта з А. Омельченком (1911–1912)

    4. Початок радянських експедицій, станція «Мирний» (1956)

    5. Передача станції «Фарадей» Україні (1995)

    6. Міжнародна заборона на полювання на китів (1986)

Матеріали: картки подій, маркери, дошка/стіна для прикріплення карток.

3️⃣ Дискусія «Етичний компас»

Мета: обговорення складних історичних фактів і формування критичного мислення.
Питання для обговорення:

  • Як ми маємо ставитися до участі українців у китобійних флотиліях?

  • Чому важливо не приховувати такі сторінки історії?

  • Як сучасні українські вчені намагаються виправити помилки минулого?

Матеріали: відео, дошка для запису ключових думок, картки для нотаток учнів.

4️⃣ Творче завдання «Конструкторське бюро»

Мета: розвиток креативного та інженерного мислення.
Завдання: уявити транспорт для Антарктиди у 2050 році.
Вимоги: безпечний, теплий, екологічний, автономний для життя вчених.
Як проводити:

  • Учні малюють або описують транспорт, додають пояснення, як він працює.

  • Обговорення і презентація робіт класу.

Матеріали для класу: аркуші, кольорові олівці/фломастери, картон, наклейки.

5️⃣ Дослідницька хвилинка «Географічний детектив»

Мета: розвиток просторового мислення та навичок роботи з картою.
Завдання: знайти на карті:

  • Південний океан та Антарктиду

  • Приблизний маршрут Джеймса Кука

  • Станцію «Академік Вернадський» (колишня «Фарадей»)

Матеріали: атласи, Google Maps, планшети/комп’ютери для онлайн-карт.

2️⃣ Моделювання досліджень Вернадського (20–25 хв)

  • Що робить вчитель:
    • Демонструє відео з роботи станції «Вернадський».
    • Пояснює, що таке аргобуї і як вони вимірюють температуру та солоність води.
    • Питає: «Як ми можемо змоделювати океанічні дослідження в класі?»
  • Що роблять учні:
    • Збирають макет аргобуїв з пластикових пляшок, датчиків і кухонних інструментів.
    • Вимірюють температуру та солоність води у «міні-океані» (бідонах або пластикових контейнерах).
    • Записують результати та будують графіки зміни температури/солоності.

Що таке агробуї і як вони працюють.

Аргобуї — це невеликі автономні плавучі датчики, які використовуються для дослідження океанів і морів. Їх назва походить від англійського «Argo float» — система плаваючих апаратів Argo. Основна мета аргобуїв — збирати дані про температуру, солоність та течії у воді.

Ось як вони працюють:

1️⃣ Конструкція

  • Плавучий корпус: щільний пластиковий або металевий корпус, що тримає апарат на воді і захищає електроніку.

  • Датчики: всередині є термометр і солемір (електричний сенсор, який вимірює електропровідність води — від цього визначається солоність).

  • Батарея та передавач: забезпечують автономну роботу і передачу даних на супутник.

  • Контролер: керує зануренням та підйомом буя, записує дані датчиків.

2️⃣ Як вимірюють температуру та солоність

  1. Занурення: аргобуй занурюється на глибину до 2 км (в океані) або менше у прибережних районах.

  2. Фіксація даних: під час занурення датчики вимірюють:

    • Температуру води (через термометр у корпусі).

    • Солоність води (через електропровідність: чим більше солі, тим краще вода проводить електричний струм).

  3. Підйом і передача: після занурення аргобуй піднімається на поверхню і передає дані на супутник, звідки дослідники отримують графіки і карти температури та солоності.

3️⃣ Навіщо це потрібно

  • Вивчення океанічних течій (як теплі та холодні води переміщуються).

  • Аналіз кліматичних змін: температура та солоність впливають на танення льодовиків та циркуляцію води.

  • Підтримка моделей глобального океанографічного моніторингу.

Джерело

3️⃣ Біологічна лабораторія (15–20 хв)

  • Що робить вчитель:
    • Показує відео з лабораторії НАНЦ у Києві.
    • Питає: «Які живі організми можна знайти в Антарктиці?»
    • Пояснює особливості біорізноманіття полярних вод.
  • Що роблять учні:
    • Малюють карту розташування різних видів безхребетних в Антарктиці.
    • Підписують види та роблять короткі нотатки про умови їхнього існування.
    • Обговорюють, як зміни клімату можуть впливати на екосистему.

Джерело

4️⃣ Рефлексія та гейміфікація (10 хв)

  • Що роблять учні:
    • Кожна група презентує свою модель і карту біорізноманіття.
    • Аргументують свої результати та роблять висновки.
    • Проходять короткий тест на Quizlet про українські проєкти (аргобуї 2025).

[Джерела: GwaraMedia | Perplexity | UNIAN]

Матеріали та інструменти

  • Плакати з картами Антарктиди та станції «Вернадський» (острів Галіндез).
  • Прості датчики: термометри, солеміри з кухонних наборів.
  • Відео з YouTube про полярників: посилання
  • Цифрові інструменти: AI для сумарію досліджень (ChatGPT), шаблони паспортів уроку в Word.

Джерело

Цей набір елементів дозволяє педагогам швидко зібрати інтерактивний урок, де учні дізнаються про історію, фізичні процеси, біорізноманіття та сучасні українські дослідження, а також застосовують STEM-підхід через експерименти, моделювання та гейміфікацію.


Національний антарктичний науковий центр

«Антарктичні уроки»


Хочеш навчитися швидко знаходити ідеї для STEM-проєктів та ефективно реалізовувати їх у класі? У цьому курсі ти дізнаєшся, як використовувати штучний інтелект для створення цікавих, сучасних ідей, планування проєктів і підготовки навчальних матеріалів.



Безкоштовний відео-курс. STEM-проєкт з нуля: як створити ідею та реалізувати її за допомогою ШІ




День відкриття Антарктиди — чудова нагода не лише дізнатися про історію та сучасні досягнення українських полярників, а й зануритися у STEM‑активності, творче мислення та командну роботу. Використовуючи вікторини, «стрічки часу», дискусії та конструкторські завдання, ви можете зробити урок інтерактивним, пізнавальним і надихаючим для учнів.

Ми будемо раді дізнатися від вас:

  • Що вам здалося найцікавішим у цих активностях?

  • Які STEM‑експерименти чи креативні завдання сподобалися вашим учням найбільше?

  • Як ви відзначили цей день у своєму класі або поза школою?

Напишіть у коментарях ваші враження, ідеї та фото проведеного уроку — це допоможе іншим педагогам надихнутися і зробити День відкриття Антарктиди незабутнім для своїх учнів!
Немає коментарів:
Категорії: , ,

Як створювати інфографіку за допомогою NotebookLM: Результати 10 універсальних промптів для освітніх тем

 Як створювати інфографіку за допомогою NotebookLM: 10 універсальних промптів для освітніх тем 



Штучний інтелект дедалі активніше входить в освітню практику, і NotebookLM — один із тих інструментів, який особливо корисний для роботи з джерелами, конспектами, статтями та навчальними матеріалами.

NotebookLM не просто генерує текст — він:

  • аналізує завантажені документи;

  • узагальнює нотатки;

  • допомагає структурувати інформацію;

  • створює основу для візуального контенту, зокрема інфографік.

У цій статті я зібрала 10 універсальних промптів для створення інфографік у різних стилях, адаптованих спеціально для NotebookLM.
Для прикладу я використовую тему «Штучний інтелект і освіта», але кожен промпт легко адаптується до будь-якої іншої теми.

💡 Важливо: перед використанням промптів завантажте в NotebookLM статті, методичні матеріали, власні конспекти або дослідження з обраної теми.

1. Класична освітня інфографіка

Промпт:

Створи структуровану освітню інфографіку на тему «[ТЕМА]».
Подай інформацію у вигляді заголовка, 4–5 логічних блоків з короткими підзаголовками та маркованими списками.
Орієнтуйся на вчителів та учнів.
Використовуй чітку, нейтральну мову.

(Напр.: «Штучний інтелект і освіта»)

Далі представлено отримані результати створення різних інфографік за одними і тими джерелами у блокноті NotebookLM




2. Інфографіка «Порівняння»



 

3. Інфографіка «Покроковий процес»




 

4. Мінімалістична сучасна інфографіка



5. Інфографіка «Проблеми та рішення»



6. Інфографіка для соціальних мереж



7. Інфографіка «Факти»




8. Інфографіка для учнів



9. Інфографіка «Міфи і реальність»


10. Інфографіка для презентації або блогу



Я оформила PDF-гайд “10 універсальних промптів для створення інфографіки в NotebookLM”




Що всередині PDF

  • 10 + 1 чітких, універсальних промптів, уже адаптованих під аналіз нотаток і документів;

  • формулювання, які легко копіювати прямо в NotebookLM;

 

Опис для промпту з єдиною кольоровою палітрою (можна додавати для отримання інфографіки і єдиній кольоровій палітрі)

Текст для додавання в промпт:

Оформи інфографіку в єдиній узгодженій кольоровій палітрі.
Основні кольори: глибокий синій (#1F3C88) та світло-блакитний (#A7C7E7).
Акцентний колір: м’який жовтий або помаранчевий (#F2B705) для ключових елементів.
Фон — світлий або білий.
Стиль — сучасний, освітній, чистий, без надмірних декоративних елементів.

Альтернатива (якщо хочеш м’якший, «edtech»-стиль)

Використовуй єдину кольорову палітру в стилі edtech:
темно-синій та бірюзовий як основні кольори, світлий фон,
один акцентний теплий колір для важливих тез.
Інфографіки мають виглядати як частина однієї серії.


Тепер черга за вами! 💡
Ви можете спробувати кожен із цих 10 + промптів у NotebookLM і створити власні інфографіки на будь-яку тему.

Мене цікавить ваш досвід:

  • Які стилі інфографік спрацювали найкраще?

  • Які кольорові палітри ви використовуєте у своїх проєктах?

  • Можливо, у вас є власні промпти, які допомагають швидко перетворювати нотатки на наочний контент?


Діліться своїми результатами та ідеями у коментарях — це допоможе нам усім надихатися новими підходами та покращувати навчальний контент. ✨

Не соромтеся залишати скріншоти ваших інфографік або короткі описи, як саме ви працювали з NotebookLM.

Ваш досвід може стати корисним для інших читачів і створити справжню спільноту креативних освітян! 💛 

Немає коментарів:
Категорії: , , , ,

NotebookLM для учнів і вчителів: глибше розуміння, менше «галюцинацій»

 

NotebookLM в освіті: 10 неочевидних способів використання з учнями



Штучний інтелект дедалі активніше заходить в освіту, але ключове питання залишається незмінним: як використовувати ШІ так, щоб він справді підтримував навчання, а не підміняв мислення учня? Саме з цією ідеєю я створила відео для YouTube на основі документа «10 Unexpected Ways to Use NotebookLM with Your Students».

NotebookLM — це інструмент, який принципово відрізняється від звичних чат-ботів. Він працює лише з тими джерелами, які ви завантажуєте, а отже відповіді не «вгадуються», а спираються на конкретні тексти. Це робить його особливо цінним для освіти, де важливі точність, робота з джерелами та розвиток критичного мислення.

10 практичних ідей використання NotebookLM з учнями.



1. Узагальнення YouTube-відео

Учні можуть копіювати автоматичні субтитри з YouTube і завантажувати їх у NotebookLM. Інструмент допомагає виділити ключові ідеї, створити короткі конспекти або запитання для самоперевірки. Це особливо корисно, коли відео довге, а часу обмаль.

2. Формувальне самооцінювання

NotebookLM дозволяє генерувати запитання або мінітести саме з того матеріалу, який учень щойно опрацював. Це допомагає розвивати метакогнітивні навички: учень починає краще розуміти, що він знає, а що — ні.

3. Діалогічне мислення

Учень може «вести діалог» із власними конспектами чи навчальними текстами, ставлячи запитання на порівняння, пояснення або аналіз. Це імітація академічної дискусії, яка допомагає глибше осмислити матеріал.

4. Пошук прогалин у дослідженнях

Для старших учнів і студентів NotebookLM корисний під час роботи з кількома науковими джерелами. Він допомагає побачити, які питання залишилися недостатньо дослідженими, але лише за умови, що учень сам прочитав тексти і здатен критично оцінити результат.

5. Аудіоогляди матеріалу

Одна з найцікавіших функцій — створення аудіорезюме у форматі «подкасту». Учень може слухати пояснення матеріалу дорогою до школи чи під час прогулянки, поєднуючи різні канали сприйняття інформації.

6. Візуалізація розуміння

NotebookLM може створювати інфографіки, слайди або відеоогляди на основі текстів. Це допомагає учням побачити структуру теми та перевірити, чи правильно вони зрозуміли взаємозв’язки між поняттями.

7. Порівняння та синтез джерел

Ідеальний інструмент для навчання роботі з кількома текстами: що спільного, у чому розбіжності, які аргументи суперечать один одному. Це ключова навичка для написання есе та дослідницьких робіт.

8. Створення персоналізованих конспектів і шпаргалок

На основі власних нотаток учень може згенерувати навчальний гайд, який максимально відповідає тому, що реально вивчалося на уроках, а не «усередненій» програмі.

9. Перевірка аргументації в письмових роботах

NotebookLM може показати, чи справді аргументи учня підтверджуються джерелами, чи немає логічних прогалин або перекручень сенсу текстів.

10. Підготовка до обговорень і презентацій

Учні можуть тренуватися відповідати на складні запитання, які NotebookLM формулює на основі їхніх матеріалів. Це значно підвищує впевненість під час усних виступів.


NotebookLM — це не «чарівна паличка», а інструмент для усвідомленого навчання. Він найкраще працює тоді, коли учень уже взаємодіє з матеріалом, думає, аналізує й ставить запитання. 

Якщо вам цікаво, як виглядає ця робота на практиці — запрошую переглянути відео та подумати, які з цих ідей ви могли б адаптувати для своїх учнів або власного навчання.


Немає коментарів:
Категорії: , , ,

Дієвий промпт для створення робочого аркуша за допомогою ШІ + результати ( ChatGPT/Gemini/NotebookLM)

 

 

Дієвий промпт для створення робочого аркуша за допомогою ШІ + результати (ChatGPT / Gemini / NotebookLM)



Сучасний педагог усе частіше працює не лише з підручниками, а й з інструментами штучного інтелекту, які можуть значно зекономити час і підсилити якість навчальних матеріалів. Один добре продуманий промпт здатен замінити години підготовки.

У цій статті я ділюся універсальним дієвим промптом для створення робочого аркуша з теми безпеки для учнів 1–4 класів, а також показую, які результати дають ChatGPT, Gemini та NotebookLM.

Навіщо використовувати ШІ для створення робочих аркушів

✔ економія часу 

✔ чітка структура 

✔ адаптація під вік дітей 

✔ можливість швидко змінювати тему 

✔ готове технічне завдання для дизайнера

Особливо ефективно це працює для тем безпеки, які потребують простоти, логічності та повторюваних алгоритмів дій.

Дієвий промпт для створення worksheet

👉 Цей промпт можна:

  • напряму вставляти в ChatGPT / Gemini / NotebookLM

  • використовувати як технічне завдання для дизайнера

🔹 ПРОМПТ

Роль: Ти — досвідчений методист початкової освіти та дизайнер навчальних матеріалів.

Завдання: Розроби структуру та наповнення для робочого аркуша (worksheet) на тему безпеки для дітей 1–4 класів.

Тема аркуша: [Вставте тему, наприклад: "Правила поведінки під час пожежі" або "Безпека на дорозі"].

Вимоги до структури та дизайну:

  • Стиль: мінімалістичний, дружній до дитини, з використанням м'яких кольорів, чітких шрифтів та округлих форм.

  • Шапка: заголовок, місце для логотипа (символ безпеки), поля: «Ім'я та Прізвище», «Дата».

  • Мова: українська.

🔹 Секції завдань

Завдання 1: «З'єднай пари»

Механіка: Створи 4 пари речень, розділених навпіл.

  • ліва колонка — початок думки

  • права колонка — логічне завершення

Дитина має з'єднати пари лінією.

Мета: перевірити знання алгоритму дій.

Приклад логіки: «Якщо я бачу дим…» — «…я кличу дорослих».

Завдання 2: «Впиши пропущені слова»

Механіка: Надати 4 прості речення з пропущеними ключовими словами.

Зверху розмісти банк слів (підказки).

Слова для використання: [Вставте список, наприклад: 101, серветкою, низом, вікна].

Формат:

  • прості зрозумілі речення

  • пунктирна лінія (______) замість пропущеного слова

Приклад результату

Тема: «Повітряна тривога»

🔹 Завдання 1. З'єднай пари

  • Коли чую сирену… → …негайно йду в укриття.

  • Вчитель у школі… → …каже, куди йти.

  • Тривожний рюкзак… → …завжди має бути готовий.

  • Укриття — це… → …найбезпечніше місце.

🔹 Завдання 2. Впиши пропущені слова

Банк слів: спокійно, телефон, воду, дорослі

  • У рюкзачок я кладу пляшечку з ______.

  • Поводитися треба ______.

  • Потрібен заряджений ______.

  • Слухаю, що кажуть ______.

Порівняння результатів ШІ-інструментів

🤖 ChatGPT

✔ дуже добре тримає педагогічну логіку ✔ чітка структура ✔ легко адаптує під вік ➖ інколи потребує скорочення текстів

Найкраще підходить: для швидкого створення готового контенту.

✨ Gemini

✔ прості, короткі формулювання ✔ добре підходить для 1–2 класу ➖ менш деталізований у методичних цілях

Найкраще підходить: для дуже простих аркушів.

📚 NotebookLM

✔ чудово працює, якщо завантажити:

  • навчальні програми

  • методичні рекомендації

➖ не генерує «з нуля», а узагальнює джерела

Найкраще підходить: для створення матеріалів на основі офіційних документів.

Висновок

💡 Один якісний промпт — це:

  • готовий worksheet

  • економія часу

  • основа для дизайну в Canva

  • можливість швидко масштабувати матеріали


Результат: ChatGPT



Gemini



NotebookLM





Підписуйтесь на плейлист "Інструменти штучного інтелекту"




Бережіть себе і родину!

Немає коментарів:
Категорії: , ,
Підписатися на: Коментарі (Atom)